《计算工具的认识和用计算器计算》教学分析.doc

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《计算工具的认识和用计算器计算》教学分析

计算工具的认识 (第23~25页) 编写意图 本小节分别介绍了计算工具算盘和计算器,还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构,比较形象直观,让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。 算盘的介绍除了出示中国算盘,还展示了日本算盘,表现了算盘影响、传播范围之广泛。算盘的作用体现在计算(中药铺里的划价)和记数(银行里的记数)两方面。算盘的记数法,除了指出上方和下方每颗珠子所代表的数的大小以外,还让学生通过观察类推出算盘上所表示的数是多少,并启发学生进一步收集关于算盘的其他信息。 电子计算器的介绍首先利用生活情境引入,让学生知道目前在生活中广泛使用的是计算器。它操作简便,计算又快又准。 关于电子计算器的介绍,首先要让学生了解计算器上常见功能键的名称,学会用计算器进行运算。目前,常见的计算器有三类:①算术型计算器──可进行加、减、乘、除等简单的四则运算,又称简单计算器。②科学型计算器──可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面的运算,又称函数计算器。③程序计算器──可以编程序,把较复杂的运算步骤贮存起来,进行多次重复的运算。本套教材介绍的是科学型计算器,使学生掌握科学型计算器使用的一些初步知识,满足数学学习和日常生活的需要。 电子计算器的认识和使用方法,本套教科书以信利牌(TRULY)P-127型小学生专用计算器为例,主要介绍电子计算器的构造,包括电源、开关、显示屏、键盘等方面的知识。详细而具体地介绍了常用键盘的功能和使用方法,重点介绍数字键和运算键以及键盘操作与显示的关系。 阅读资料主要介绍古今计算工具的演变过程,以及现代计算工具的类型和功能,使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。 教学建议 (1)计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进行,使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解,也使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用,体会到人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力,受到爱科学、学科学的教育。 (2)算盘的介绍具有丰富的文化传统教育因素,可以充分利用。教师可事先查阅资料,介绍算盘的发展过程和曾经广泛使用、对亚洲国家的影响等辉煌历史。如说明算盘是我国劳动人民创造的一种简便的计算工具,它曾经在生产和生活中广泛应用,还曾传到日本、朝鲜等国。 (3)介绍算盘的结构和记数法时,最好用实物算盘作教具。在介绍了基本的记数法后,让学生自己试着在算盘上表示数,或说出算盘上拨出的内容可以表示什么数。还可让学生课前自己收集有关算盘的各种信息,课上汇报、交流,达到了解算盘这一传统的计算工具的作用。 (4)介绍电子计算器时,也应用实物计算器作教具。重点向学生介绍常用键的功能和使用方法,要让学生弄清常用数字键、功能键按键时在显示屏上是如何显示的。另外,对清除键的介绍也非常重要,因为它在修改时起很大作用,避免重新输入,从而节省时间。 用计算器计算 (第26~32页) 1.例1。 编写意图 (1)要使学生学会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则运算,了解运算键的功能,会进行操作。例题中只呈现加、减法计算的例子,按键数字和屏幕显示的结果对应出现;乘除法式题由学生自己尝试操作。 (2)“做一做”呈现两个学生小组合作学习的情境。其中一个活动是:一个学生出算式,另两个学生选择不同的计算工具比谁做得快;另一个活动是:每人出一道算式,先笔算,再用计算器进行验算,检验结果。反映了计算器在小学生数学学习中的作用和使用范围。 教学建议 (1)让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。教学时,着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算,学会输入数据和使用+-×÷等运算键的基本方法。 (2)掌握了基本操作方法后,可以由学生自己操作,通过比赛等多种形式,锻炼学生正确、迅速运用计算器进行计算的能力。 (3)学生会用计算器进行加、减、乘、除四则基本运算后,应逐步使他们形成用计算器验算笔算的意识和习惯。 2.例2。 编写意图 这里安排的是用计算器进行大数的运算,同时让学生探索计算的规律,把计算和探索规律有机地结合在一起,既让学生学习了用计算器计算的方法,又激发了学生探索数学奥妙的兴趣,还是培养学生观察、推理能力的直接途径。 教学建议 教学时,可出示999×□,先由学生通过计算器将999分别乘1、2、3、4,得出正确答案,再引导学生观察,找出答案中数位上的数字排列规律,直接写出其他题的答案,如果有疑问,可以要求学生运用计算器对答案结果进行验证。“做一做”可由学生先完成,再说一说发现的规律。 3.关于练习三中一些习题的说明和教学建议。 第1~5题是配合“亿以上数的认识”中读数安排的。 第1、2题主要让学生掌握数位和“位值原则”。 第3题先呈现一个两位数和两个四位数,再分别将这

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