2014新人教版一年级下册全册教案.doc

《认识平面图形（例1）》 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第2页。 教学目标 1．使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。 3．初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。 重点难点 重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 难点：立体图形和平面图形的辨别。 教具学具 课件、白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸。 教学设计 一、复习导入 （教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱和三棱柱。） 师：你们喜欢玩“魔术”吗？ （教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。） 师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？ 学生自由回答。 师：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！ 师：你们想不想也来变一个给大家看一看？ 设计意图：在这个情境中，教师提供几个学生常见的物品，展示一个小小的魔术，可以激发学生的学习兴趣和探究的欲望。 1 / 93 二、探究新知 1．学生用事先准备好的学具，印出不同的图形。 你是用什么形状的物体印出了一个什么形状的图形？ 学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他同学看。 （用长方体印了一个长方形，用正方体印了一个正方形，用三棱柱印了一个三角形??） 设计意图：玩印泥，是学生感兴趣的事情，在轻松的玩乐中，认识了这几个图形，并体会到“面在体上”，这也是新课程改革的基本理念。动手操作在这一过程中也必不可少。低年级学生的思维很具体形象，只有让他们自己动手去试，去发现，这样得到的知识才能被他们所接受和更好地理解。 2．多媒体演示：从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形。 3．请同学们看：（电脑演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？那它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。（板书：平行四边形） 电脑出示方格里的平行四边形，问：这是什么形状？你是怎么看出来的？ 设计意图：让学生体会由长方形到平行四边形的演变过程，掌握平行四边形的演变过程。 4．请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？ 小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。 设计意图：这一过程设计中的多媒体在本课中非常重要。为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。 三、巩固训练 1．游戏1。 a．师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。 b．抢答：师出示各种图形，生抢答（说出图形的名称）。 c．立体图形和平面图形的辨别（师分别说出立体图形和平面图形的名称， 2 / 93 生按要求出示相应的图形）。 2．游戏2。 三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一人当小老师出题并作评价）。 3．说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。） 4．找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找）。 a．学生观察，寻找。 b．全班交流。 5．想一想，生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆形的吗？ 设计意图：这一设计过程目的是为了避免练习的枯燥，故采用了这一形式和方法。让学生在练习中进一步熟练认识这五个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。 四、课堂总结 1．我说你想。 试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 3 / 93 《拼一拼（例2）》 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第3页。 教学目标 1．通过拼一拼的活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。 2．通过拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。 3．在学习活动和动手操作的过程中，积累学生对数学的兴趣，感受数学之美；同时也培养与同学之间的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展学生的想象力。 重点难点 重点：通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形，建立空间观念。 难点：学生空间想象能力的培养。 教具学具 教具准备：课件、长方形纸、风车、平面图形若干。 学具准备：长方形纸、剪刀、不同颜色完伞一样的长方形、正方形、三