三年级科学上册_校园里的小动物_2教案_苏教版.doc

（苏教版）三年级科学上册教案 校园里的小动物 教学章节 第二单元 教学内容 校园里的小动物 第 1 课时 教材分析 这一课与上一课两课在过程技能和情感价值观的目标要求上基本相似。本课选取的观察对象可以选择的。在教学活动安排上，观察蜗牛和蚂蚁的方法，都涉及捉、看、研究三个方面，主要引导学生认识和了解它们的外形特征和行为习性，这两部分课文指导较多，呈现“扶”的状态，观察研究其他动物呈现“领”的状态。讨论小动物的共同特征，实际上师引导学生认识动物的共同特征。最后安排观察研究基础上的动物分类，再次对“分类”技能进行训练。教学时要注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学探究中要重视收集证据，因为它们师得出结论的依据。 教学目标 情感态度价值观： 1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 2.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。 3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 4.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。 科学探究： 能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。 科学知识： 能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。 教学重点 教学难点 重点：概括小动物的特征 难点：围绕小动物如何开展探究性活动 课前准备 教师准备：搜集各种动物的图片.录音或录像资料.标本；放大镜； 学生准备：课前在学校里捉蜗牛或蚂蚁；几种食物：肉片.菜叶.苹果皮.鸡蛋.面包（少量） 教学过程 设计意图 一、谜语导入 1.小朋友们，老师这儿有一个关于小动物的谜语，猜猜它是谁？ 2.出示谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。 3.今天我们的活动就是研究校园里的小动物。（板书课题） 二、组织探究活动 1.交流在校园里发现的小动物。 （1）师:课前大家已经在校园里寻找过小动物了，说说你们在校园里发现过哪些小动物？能简单描述出它们的形态吗？ （2）学生交流。 （3）师：课前老师布置大家到校园里捉蜗牛或蚂蚁的，你们捉到了吗？ 2.观察蜗牛和蚂蚁 （1）师：每个小组就观察自己从校园里捉来的小动物。 （2）师提问：我们应该怎样观察这些小动物呢？在观察时应该注意什么？ （3）学生学习书上的观察蜗牛和观察蚂蚁的方法， （4）师生共同讨论并总结观察时的注意点： 不要发出大的响动，以免小动物受到惊吓； 不要用手直接触摸，以免小动物受到伤害； 静静地观察一段时间，会发现更多的特性。 观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候要画得“像”，不要进行艺术加工。 （5）教师提供材料，学生分组观察.记录，教师巡视并指导 （6）全班展示.交流，教师适时补充蜗牛与蚂蚁的外形特征和行为习惯。 3.概括小动物的共同特征 （1）谈话：我们仔细观察了蜗牛.蚂蚁，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？ （2）学生小组内讨论。 （3）全班交流。 （小动物的相同点可以从生命的共同特征方面找出，如能够繁殖.长大.呼吸.吃东西.运动等，不同点也是每一类动物特有的特征，如生活环境.外形特征.生活习性等） 三、给常见的动物分类 1.看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？ 2.谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。 3.学生活动。 4.学生汇报，交流分类依据和分类结果。 四、总结 补充讲解动物学家珍.古德博士的故事。 谜语导入，能迅速地激起学生学习的兴趣，而且谜语本身又是一种十分精妙的描述，谜语中隐含着有关动物形状，生活地点.习性等描述，对后面的学习活动具有很大的促进作用。 这个环节中又是以观察为主的探究活动，对于三年级学生来说，探究学习还处于最低层次，由于教材中对于观察方法的指导较多，因此充分运用教材，让学生阅读教材，学习观察方法，体现了“用教材教”的理念，当然在探究学习中教师的指导作用必不可少，观察中的注意点仍然需要教师的指导，这样就能使学生在教师的带领之下有目的的进行探究学习，从而概括出小动物的共同特征。 讲故事也是小朋友们喜欢的形式之一，通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。 1