主题班会课讲座.ppt

主题班会课的组织与指导 重庆市教科院 陶元红 一、什么是主题班会课 主题班会课是班级教育的重要阵地，它集思想性、趣味性、艺术性、知识性于一体，它是在班主任引导下，以学生为活动主体,围绕一个专题或针对一个问题，依据学生的兴趣和身心发展特点，经过一系列精心设计、策划的班级综合性教育活动. 主题班会课是学校实施德育的重要途径之一，也是班级活动的主要形式之一。 主题班会具有教育性、针对性、双主性三个特点 教育性 主题班会必须要有一个明确的、突出的教育主题，并自始自终贯穿、体现了明确的教育目的，渗透着极强的教育性。 主题班会的教育效果不仅仅表现在班会召开的短短40分钟中,班会准备的过程也是学生进行自我锻炼和自我提高的过程。 针对性 主题班会要能够根据学校育人目标，年级、班级特点，学生实际（生活、思想实际），进行主题教育系列活动的设计 双主性 主题班会要充分发挥班主任的主导作用和学生的主体作用。 一是必须充分发挥学生的主体作用，把活动的过程及主动权还给学生, 从确定主题、设计方案、形式策划、搜集材料、撰稿、场景布置(包括多媒体制作)、选择主持人到具体实施,班主任起的只是穿针引线的作用,而学生才是真正的实施者，班会课应当成为学生展示自我的舞台。 二是必须发挥教师的引导作用，主题班会的策划与实施，离不开教师的引导；在主题班会的实施过程中，离不开教师的点拨和引导；主题班会结束时，教师要进行总结 一堂好的主题班会课必须体现“针对性强，趣味性浓、创意新、参与面广、形式灵活”等特点。 二、主题班会课的教育作用 （一）提高育德水平，增强德育实效性 一堂好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。 可以帮助学生形成良好的品德和规范的行为习惯，树立科学的价值观，使学生们在温暖的班集体里健康和谐地成长。 （二）优化班集体建设和班级文化建设 　　通过召开主题班会,可以增强班级学生的集体荣誉感，使同学之间相互学习和相互帮助，促进良好班风的形成，促进班集体建设，为形成团结、向上、有活力的班集体奠定基础。 好的主题班会的开展背后所折射出的是这个班级的文化氛围。从主题班会的策划到开展，这一过程实际上即为班级文化建设的过程。 （三）提高学生自主能力和自我管理能力 　　班主任在主题班会课的活动过程中，放手大胆地让学生进行自我教育、自我评价、自我矫正、自我提高，充分发挥学生在班级教育中的主动性和积极性,启动并激活学生自主学习的动力系统。 （四）促进师生关系的和谐  　　班会课是活动类教育课程,它的开展就是师生间双方或多方的参与和互动过程。在这一过程中,彼此的交流可以实现师生间、同学间的信息互换,思想碰撞和情感交融,对构建平等和谐的师生关系有积极意义。 （五）增强教育的针对性和实效性 　　教育是对学生施加连续不断的系列化影响的过程,但同时又具有较明显的阶段特点。班主任在班会课的设计上,针对各个年级学生的身心特点,进行不同侧面的专题教育,从低到高,由浅入深形成完整的教育体系,以提高德育工作的实效性。 三、主题班会课类型  （一）从主题确定方式上划分 汇报型主题班会课 生成型主题班会课  1.汇报型（也可以称为系列性）主题班会课：根据国家对中小学生的教育要求，按照学生的成长规律和教育规律，选择一些重点教育点，科学设计出分年级、分层次的班会主题序列而开展的班级主题教育活动课。 怎样确定班会主题 内容 从主题内容上可分为日常主题、阶段性主题、节日性主题和偶发性主题。 设计班会主题,要尽量从小处着眼,在一个侧面或一个点上综合化,从而达到“小题大作”的效果。 主题要有新意,时代感强、针对性强等特点。学生乐于了解新事物,喜欢接受新事物,一个贴近学生心灵的热点话题,更易让学生产生共鸣。 汇报型主题班会课强调结合学生品德和心理发展、社会时事、民族优秀传统等，提前确定班会的主题，学生可以在班会课之前做一些准备。 2.生成性主题班会课 针对学生在学校出现的即时问题（行为上的、认知上的、心理上的）或现实教育需要，生成一定的教育主题而开展的班级主题教育活动 一位优秀的班主任不仅要能开展学校统一规划的主题班会，更要善于发现学生中普遍存在的问题，敏锐地捕捉班会主题。这些与学生