五年级数学上册第二单元导学案.doc

五年级数学上册第二单元课程纲要 学校名称 新密市实验小学 课程类型 必修课 设计教师 郑遂珍 适用年级 五年级 总课时数 12 设计日期 2012年 10 月23 日 学生、教材及其他资源背景分析 学情分析：大部分学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，仍有部分后进生的存在，个学生是上课纪律差，而且很不好沟通，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高教学质量。 课 程 目 标 1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。 2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。 4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 课 程 内 容 单元主题 单元训练重点 教学内容 课时安排 小数除法 1.商的小数点定位问题 2.把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法 3.分析问题、解决问题 小数除以整数 3课时 一个数除以小数 3 循环小数 2 用计算器探索规律 1 解决问题 3 课 程 实 施 建 议 一、教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 二、学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。 三、学习活动 1．进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制 2.进行一次口算能力比赛。 3.卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程； 课 程 评 价 一、评价指标 1.平时学习 2.测试成绩 二、评价方式 （一）评价方式： 针对评价指标1具体采用：平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作） 针对评价指标2具体采用:作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错.针对评价指标2具体采用卷面测试，统一命题,评定等级. （二）评价结果处理： 1. 学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力 作业评定等级为：优秀、良好、合格、需努力 2．卷面测试评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84.5为良好；（3）60—69.5为及格（4）60分以下为不及格. 小数除以整数(例1） 【学习目标】 1、我要知道除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，懂得小数除以整数商的小数点。 2、学会知识的分析，对齐的方法。 3、解决生活中的数学问题，感到很有成就。 【重点难点预测】 1、理解和掌握小数除以整数的计算方法。 2、商的小数点的定位。 【导学过程】 一、自学探究 （一）1、口算： 0.9×6= 7×0.8= 14×0.5= 15÷5= 80÷4= 39÷3= 2、列竖式计算 224÷4=（ ）（检查一下做的对吗？） （二）我想探究小数除以整数的除法即小数除法，如22.4÷4怎么做呢？ 1、我先看一下书P16页，例题：计划4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？ 嘿！我这样做：22.4千米=（ ）米 （ ）÷4=（ ）米 5600米=（ ）千米 2、观察P16页的竖式 我会： 那么 是怎么来的？ 竖式中被除数的整部分除过后还余2，2表示余（ ）个十分之一，并与十分位上的4合并成24个十分之一，哦！24个十分之一，除以4得6个十分之一，6个十分之一是（ ）所以商的6前点上小数点才行。 3、我自己独立完成 ，因此22.4÷4=（ ） 二、合作交流 商的小数点一定要与被除数的小数点（ ） 比较224÷4和22.4÷4计算方法（ ）相同，不同的是（ ）。 小结：计算小数除以整数（1）（ ）（2）（ ）。 三、巩固练习 1、计算 25.2÷6= 34.5÷15= 2、 四、达标检测 1、算一算，比一比 4