人教版思想品德八年级下册第九课第一框导学案.doc

学段 第二学期　 年级 八年级 学科 思想品德 单元 第四单元 课题 第九课第一框 公平是社会稳定的“天平”　 课型 新授课 　 教学目标 知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感能力目标： 教学重点 懂得社会公平对于社会稳定和个人发展的重要性 教学难点 如何比较全面地理解公平。 导学环节 课堂流程 时间控制 任务驱动，问题导学 学法指导 当堂反思 温故知新 3 分钟 1.消费者的权利主要有哪些？ 2. 消费者的维权途径有哪些？ 举手回答 教师点评 导入新课 学习目标 1 分钟 1、公平体现着什么？ 2、怎样理解公平？ 3、社会合作交往中，不公平有什么后果？ 4、公平对社会发展有什么影响？ 自主 学习 10 分钟　 阅读提纲： 1、对公平的不同理解（什么是公平？） 在不同的时代，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。 公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。 2、人们心目中的公平：公平是??????中产生的，人们心目中的公平意味着处理事情要合情合理，参与社会合作的每一个人承担他应分担的?????? 、得到他相应的?????? 。 3、失去公平的危害性： 　　如果受到不公平对待，产生??????? 的感觉就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间??????? 降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继，会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的???????? 。 4、公平对社会稳定、个人发展的重要性： 　　社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供?????? 的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有???? ；有了公平，我们才可能通过?????? ，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，????????? ，各得其所，共同失去社会持续发展。 交流感知 4 分 钟　 回顾所学中国历史，不同时代对公平的追求和不同理解，如不患寡而患不均（老子）→等贵贱、均贫富（陈胜、吴广；王小波、李顺；钟相、杨么）→均田免粮（李自成）→天朝田亩制度（洪秀全）→一平二调→按劳分配 根据有关历史资料，1）对材料中划线内容作出解释（理解人类对公平的追求从来没有停止，公平观在不断完善）2 ）完成教材P100材料问题。 组内交流 教师总结　 　 互助释疑 2 分钟　 学习小组内互相解疑释惑 互助合作 答疑解难　 　 探究出招 3 分钟　 公平是如何产生的？ 组长组织 组员之间互相交流 　 展示交流 小组展示 3 分钟 我们身边还有哪些不公平的事情？如果任其发展会有什么影响？ 组长组织 组员发言 达成共识　 　 班级展示 5 分钟　 1.王余斌案例（见多媒体课件） 2.海尔成功的例子（见多媒体课件） 推选代表 班级展示　 　 总结提高 （板书） 2 分钟 一、众说纷纭话公平 1. 不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解 2.人们心目中的公平 3. 公平是在比较中产生的 二、社会稳定和发展需要公平 1.失去公平的社会严重后果（社会稳定需要公平） 2.公平对社会及个人的重要性（社会发展需要公平） 仔细听讲 明晰线索　 　 拓展提升 2 分钟　 　十六届六中全会作出了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，胡锦涛指出，我们所建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 你能不能列举出党和国家为维护社会公平，建设的社会主义和谐社会采取了哪些措施？（提示：针对地区发展不平衡、个人收入悬殊、农村学生上学难等问题） 认真思考 合作探究 展示提升 　 　 课堂作业 作业当堂清 5 分钟　 单项选择题 1．下列对公平的理解正确的是（ ） A．一个人承担少于应承担的责任，就是公平 B．一个人承担少于应承担的责任，取得多于应得的利益，就是公平 C．一个人取得了多于应得的利益，就是公平 D．一个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益，就是公平 2、下列关于公平的重要性，说法不正确的是 （ ） A、有了公平，才能充分调动公民的积极性 B、有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会 C、有了公平，人人才能各司其职，各得其所，推动社会持续发展 D、有了公平，每个社会成员就能获得事业成功 3、下列观点中，不正确的是（ ） A、有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，才能为每个社会成员的生存和发展提供保障 B、日常生活中