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刍议提高高校声乐教学效率的方法-音乐论文 刍议提高高校声乐教学效率的方法 张晓蓓 （鞍山师范学院音乐学院，辽宁鞍山114007） 【摘要】声乐是高校艺术型科目中的一个重要科目。近年来，随着声乐专业招生人数的增加，传统的声乐教学模式已经不能满足学生的实际需求，迫切的需要对传统教学模式进行改革。本文以高校声乐教学模式为研究对象，结合对教学实践的分析，从学生、教师、学校三方面探讨了提高声乐教学效率的措施，旨在推动高校声乐教学的发展。 【关键词】高校声乐；教学效率；提升策略 声乐具有专业性强、技术复杂、实践需求高、专业特色鲜明等特点，是一门技巧性很高的学科，对教师的教学要求很高=在声乐教学中，影响教学的主要因素是学生的客观条件及努力程度，教师的教学技能和专业素养，教学设备、设施等。要提高高校声乐教学的教学效率，就要以这三方面为切入点，逐个击破各方面的问题，最终实现教学效率的提高。 一、以学生为切入点 现代教学中，必须始终明确学生在教学活动中的主体地位，围绕学生制定一系列的教学方法，这样才能发挥学生在学习过程中的主动性，真正实现高校声乐教学效率的提高。 （一）培养积极的学习态度 声乐学习的难度很大，技巧性很强，学生会出现各种问题，产生各种困惑。因此，教师要给予学生情感上的关怀，及时帮助学生解答疑惑，适当的进行心理干预，从正面激励学生 积极面对生活和学习中的各种困难。教师要引导学生养成乐观的心态，遭遇困难时要面对困难，主动寻求解决的办法，不要一味地逃避。学生只有建立起了积极心态，才能投身学习中获得跟多的知识”。 （二）制定适合学生的教学方法 教师要根据学生的实际情况，灵活的使用各种教学方法，提高每个教学对象的学习效率，进而实现整体教学效率的提高。 1．使用区别对待的教学法，因材施教 由于学生的客观条件和声乐基础有所不同，所以并非所有学生的学生都在统一起跑线上，在前进的过程中，每个人的进步也有较大的差异。为缩小这些差异，教师要有意识的使用区别对待的教学法，因材施教的实施教学。教师根据教学规律和学生的认知规律，结合学生的实际情况，制定针对性较强的教学策略。比如，采用分层教学、分组教学、研究性学习等方法，提高学生学习兴趣，指导基础较差的学生多加练习，从而弥补学生原有的不足，保证每个学生都可以发挥出自己学习的潜能，进而提高学生的学习效率。 2灵活使用教学方法，增强实践教学。 反复声乐练习比较枯燥，极容易引起学生的厌烦情绪，教师要适时的改变教学策略，帮助学生保持积极的学习态度。如在发声练习的环节中，可以运用比喻教学法来启发学生找到正确的发声状态；运用演示法让学生能近距离的观察到呼吸与歌唱肌肉群的外在表现，并能够使学生通过老师的示范在听觉上明确对与错。在练唱歌曲时，可以运用语音教学法将母音说“圆”，训练咬字吐字；然后，运用情景教学法引导学生感悟声乐作品的内涵，激发学生的内心情感，实现声情并茂的演唱。在课堂教学中，只有灵活的使用教学方法才能事半功倍的提高声乐教学质量。 在实践课程中，要对学生的舞台表现力进行有针对性的训练，主要借助于课堂、校园演出、课外活动等各种实践活动，从而达到锻炼学生对声乐作品的表现力与情感表达的能力。教师可以采用课堂延伸舞台的方法，增加实践活动的课时，让学生在真正的实践中去锻炼，在舞台上运用所学的声乐技能技巧来完整的演绎每一首歌曲。教师要指导学生，但是不要过分干涉学生，让学生探索演唱时声音、情感应该如何表现出来，逐渐形成自己的一套演唱技巧。 （三）总结学习方法 声乐学习需要学生形成一个较好的学习习惯，这样才能帮助学生提高学习效率。教师要在教学中，引导学生养成良好的学习习惯。首先，教师引导学生进行学习的过程中，要让学生明确每个教学环节所应达到的目的和要求；然后，在课堂教学中，教给学生适合其自身的技能训练的方法（包括呼吸、发声、咬字吐字、共鸣等），反复练习后，学生对这种学习方法就会印象深刻；最后，学生在教师教授的学习习惯中，加入自己个性化的学习特点，形成自己的学习习惯。 二、以教师为切入点 教师的教学技能、专业素质和道德水平也是影响教学效率的重要因素。声乐教学的专业性极强，因此，对教师的要求更高。作为一名大学声乐教师，要具有很强的专业素养和良好的综合能力，这样才能掌控整个教学活动，发挥典范作用，提高学生的学习成绩，并提高教学效率。 教师要积极为自己营造提升的空间。第一，积极参与学校内举办的各种培训和讲座等活动，提升自身的专业素质及综合能力；第二，教师要珍惜每一次提升自己素养的机会，充分利用好比赛、交流、演出等机会，提升自己的专业能力，并发现声乐学习中的一些很好