单元计划a.doc

单元计划 单元作者 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意？ 是 否  单元概览 单元标题 Global warming 框架问题 基本问题 单元问题 What do you think of global warming? Do you think it serious? （你怎么看待全球变暖问题，它严重吗？） 2. What are people doing to stop global warming?（人们采取哪些措施防止全球变暖？） 内容问题 1. What is global warming?2. What do you think cause global warming? （你们认为是什么导致全球变暖？） 3. What is the greenhouse effect? （什么是温室效应？） 4. What disasters will be caused by global warming? （全球变暖会带来哪些灾难？） 单元概 关键词, greenhouse, fuel, trend, catastrophe, consequence.  学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他 年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学 初中年级 中二年级 其他：  课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 听：1 能正确理解课内外师生之间或学生的信息传递 2 能从广播、电视电影等有声媒体中获取信息 说：1 能就一般话题进行比较顺畅的交谈 2 能参加辩论，表明自己的观点 读：1 能较为流利的朗读多种体裁的语言材料 2 能借助工具书读懂报刊、杂志、网络等媒体上的语言材料 写：1 能做课堂笔记 2 能制作图表；能撰写简单报告 3 能制作体现英语文化特征的广告和海报 态度情感 1 主动参加英语交际活动 2 基本形成自主学习、自我评价与合作学习的策略和方法 注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。 学习目标： ◆ 英语学科方面的教学目标 1、掌握要求词汇并能运用所学词汇进行描述和表达观点、态度、情感等； 2、能理解文章主旨大意，获取信息、处理信息、进行推理判断和表达的能力； 3、形成分析篇章结构的能力，提升逻辑思维能力； 4、利用已获取的信息发表自己对全球变暖问题的看法； 5、通过谈论话题来激发学生学习英语的兴趣，帮助学生在参与过程中培养合作意识。 ◆ 信息技术方面的教学目标 指导学生上网查找资料，利用PowerPoint制作多媒体演示文稿。 ◆ 研究性学习方面的教学目标 1、引导学生自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如本单元中的商讨和制定调查问卷； 2、帮助学生有效利用网络等多种教育 过程（教学或学习过程）： 说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。 准备阶段：（一周） 预习课文。 自由分组（每组人数在6人），每组推选出组长和记录员。 实施阶段：（两周） 课时一 1、使用教师演示文稿，向学生介绍单元内容、单元计划；使学生明确单元研究的基本问题、单元问题和内容问题； 2、提供部分辅助材料及网上资料（作品引用记录），学生初步讨论。 课时二、三 各小组利用网络查找相应的网络资源； 在论坛上发起投票和简单统计结果； 各小组在前面探究和学习的基础上，制作出关于全球变暖和环保的学生演示文稿。 课时四、五 教师讲解相关课文的重要语言知识点； 学生根据教师所讲完善各自的演示文稿。 课时六、七、八 组织各小组进行展示交流（每小组交流时间控制在10分钟），根据演示文稿评价工具及小组交流的基础上进一步完善各小组的演示文稿； 拓展阶段： 建议有兴趣的和有能力的同学制作环保宣传海报。 预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）： 前需技能（）： ◆ 一定的词汇量 ◆ 听懂和看懂英语类文章或节目 社会能力： ◆ 一定的社会调查能力。 ◆ 良好的社会态度，参与社会的意识与能力 计算机操