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浅析高中数学教学方法改革及实践 　　摘要：随着时代进步，现阶段高中教学新课程改革也在如火如荼地进行着。高中数学作为高中阶段的重点学科，理性较强，难度较大，在教学过程中经常会使学生感觉枯燥，因此高中数学教学的改革更是新时期课程改革的重点内容。本文通过对高中数学教学中存在的问题进行论述，进而分析高中数学教学方法的改革及实践措施。 　　关键词：高中数学；数学教学；教学方法；教学改革 　　 　　伴随着社会发展，教育也要与时俱进，为了适应时代的发展要求，现阶段高中课程改革广泛在高中各学科展开，高中数学作为高中课程的主要学科和重点科目，在教学模式和教学方法的改革上更是不断推进和创新，根据新课标提出的新理念，培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，使学生掌握有效地学习方法等，不断被融入高中数学的教学中，使得高中数学教学方法不断推陈出新，适应了高中数学教学的改革，推动了高中教学改革进程。 　　一、现阶段新课程改革背景下的高中数学教学现状 　　1．现阶段高中课程的多样性和学生的选择性较强 　　高中一年和高中二年都是必修课程，不分文理，而到了高中三年级，开始分流文理，进行会考，在高三分流之后，文理班相应课程进行调整，对必修课与选修课进行合理安排。最后至高中结束，文科班和理科班分别进行相应的高考。 　　2．教学课时数明显减少，自主学习的内容比重增加 　　在高中数学教学中，为了提供更好的选择空间及兴趣导向，逐渐对传统班级授课课时数进行调整，自主学习内容的比重逐渐增大，新课标要求的必修课总课时数从原来的280课时减少到了现在的180课时，而余出的100课时全部转移到选修课的课时数上来。这一状况，不仅对必修课进行知识掌握和教学内容的有效浓缩，还对高中阶段学生的个性发展有了加强，给予了选修课更多的课时数，这无疑使得学生在高三阶段有很大的教学可塑空间，具有教学弹性，培养了学生的学习兴趣，缓解了高三时期学生紧张的压力。 　　二、高中数学教学方法的改革及实践措施 　　新课标下，高中数学教学水平的提高必须依靠教学观念的更新和教学方法的改革来实现，其中教学观念的更新是根本，而教学方法的改革是实现的途径，是外在的表现。笔者认为，高中数学教学方法的改革及实践需要从课堂教学形式、分层教学模式、数学作业、数学课堂创新等方面入手，具体分析如下： 　　第一，在课堂教学形式方面，教师需要努力寻求教学的突破点，探究教与学之间的切入点，充分利用课堂教学资源，引导学生从不同的角度去解读问题，这是培养学生创新思维的唯一“捷径”。例如在课堂教学中，教师可以要求学生在课后准备一道题目，这个题目必须具备典型性、启发性特征，或是存在巧妙的思维陷阱，学生需要从自身出发，将自身经历的解题过程在下堂课中与大家进行交流。在下堂课中，教师预留出充足的时间，给学生表现自己和交流讨论的时间。采用这种教学形式，不仅能够促使每个学生认真学习相关的数学知识，做好习题演练的准备，从而提高自身对该部分数学知识的掌握水平，还能够使每个学生的经验和心得共享给其他同学，从而促进学生整体的提高，并培养了学生的语言组织能力、合作意识等多种能力。 　　第二，在分层次教学模式方面，教师需要改变传统单一的教学模式，消除该模式对学生自身发展和整体进步的不利影响，真正从学生的实际情况出发，合理调整课堂结构，采用分层教学法对不同层次的学生因材施教，确保不同数学水平的学生都能在课堂学习中得到提高，都能从数学学习中获得体验成功的乐趣和挑战自我的收获。这要求教师必须准确、详细的了解学生的情况，综合考虑学生的数学水平、性格爱好等特征，根据班级内学生的实际情况确定相适应的教学内容和方法，不采用一刀切的方法进行教学。在分层教学模式中，教师首先要将学生分成几个层次，结合各个层次的情况确定教学要求和内容以及方法，教师在备课时需要细化教学目标、教学过程、课堂题目、课后作业等方面的层次，为每位学生都营造一个适合自己学习和成长的良好环境。这种教学方法有助于营造一个真正友好互动的教学环境，能够使教师进一步了解学生，也能够使学生进一步理解老师，对数学学习产生更为浓厚的兴趣，从而避免了优秀学生的发展空间受到限制、后进生的基础得不到有效补牢的问题一再发生。为了进一步提高高中数学教学水平，促进学生整体的进步，教师可以通过定时的重新分组激励学生不断努力提高自己，通过优秀带普通、普通带后进的方式推动学生整体数学水平的提高。 　　第三，在数学作业方面，作业是数学教学不可或缺的一部分，是巩固数学知识、培养能力的重要手段，这一方面的改革需要教师引导学生正确看待数学作业，将数学作业作为师生间交流的桥梁，利用作业巩固知识，加深理想，发展能力，养成习惯，利用作业的批改帮助教师掌握学情。数学作业的内容不仅要针对不同层次的学生，还需要充分利用教材、考题等多种资源，并