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简述教师教育理念对学生人文素质培养影响 　　【摘要】现代中职教育肩负着培养社会主义现代化建设所需要的德才兼备的专业技术人才的重任，随着社会经济和科技的发展，人文素质显得越来越重要。我们在教育理念中加强人文素质培养是现代教育手段所不能忽略的，同时也是教师实现职责与自我价值的必然选择。 ? 　　【关键词】教师教育理念；人文素质；培养? 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0396-02 　　 　　 　　现代中职教育肩负着培养社会主义现代化建设所需要的德才兼备的专业技术人才的重任，未来社会所需要的人才不仅要掌握一定的专业技能，更要具备一定的人文素质。因此中职教育理念中教师不仅注重引导学生学习学科知识，掌握专业技能，更要引导学生学会做人、做事，促进学生个性发展，培养健康健全人格，即注重学生品格、意志、道德等人文素质的培养。而教师教育理念的转变在培养人文素质和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任和义务。何谓“人文素质”？ 简而言之，人文素质是指学生通过学习人文学科知识而形成的内在素养和品质，人文素质包含诸多因素，可以而且必然转化为人的外在行为。一个人人文素质的高低，在思想感情、理想信念、价值取向、思维方式、行为习惯等方面都能体现出来。人文素质是一个人综合素质的重要组成部分，又是衡量一个人综合素质高低的主要标志。? 　　1 教师传统的教育理念、教育习惯，影响学生人文素质的培养? 　　 中职教育中传统的教育理念，教师只注重学生专业技能培养，从而忽视了学科人文性教育，忽视了学科对学生人文精神的陶冶、人文素质的培养。传统的教学习惯，固有不变的模式化、程式化的东西束缚着教师的思想，“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式导致了学生缺乏想象力、创造力，严重影响了学生的个性发展，使一些中职学生毕业后并不能很好适应现代社会需求，或只能成为企业里生产的“简单机器”。甚至出现一些“专业技能高，思想道德低”的素质低下的学生。因此，中职学校教师必须努力改变传统教学方法，更关注学生主体意识、主体潜能，注重师生互动，以??丰富和多样的引导来实现教育中人文内涵对学生精神领域的影响。近年来，由于种种因素，中职生源质量严重滑坡，道德素质、文化素养较差的学生大有人在。同时，不少人把中职教育当为一种单纯的职业、技能的培训，忽视人文学科的重要性，不重视学生全面素质的提高，片面强调专业技能的训练，过分强调实用，过于淡化人文学科，由此带来了学生人文素质诸多方面的欠缺。如有纪律散漫、得过且过，有贪图享受、好逸恶劳，有意志薄弱、学无所成，有自私自利、不讲奉献，有趣味庸俗、缺乏涵养等等。随着社会的进步和科技的快速发展，中职学校人才培养规格也要发生相应的变化，适应时代发展需要，中职所培养的学生不仅要有专业知识和技能，也要有学习知识和技能的过程和方法中蕴涵的积极情感、态度和价值观。中职教育应促进人的全面发展，不断提升人的全面素质。忽视人文教育而产生的种种负面现象都警示我们，把职业教育单纯作为只需学习一技之长即可的观念必须改变。总之，提高学生的人文素质应成为中职教育的重要任务。? 　　 2 教师教育理念的转变是培养学生人文素质不可推卸的责任? 　　 人文素质的基础是经验。布洛克认为西方人文主义是从人的经验出发的。从教育实践活动中获得经验，应当是教师培养人文素质的重要渠道。可是在现实生活中，片面学科化思潮影响下，教师的工作变成了机械的操作，教师积累的一点点人文素质被消磨得越来越少。在教育中为了追求高分和经济效益，拼命给学生传授专业技能课，忽视文化课的重要性，教师整天没完没了地备课上课，根本没有机会对教育目标、教育方式等进行反思、分析和总结，无形中淡化了人文教育的培养意识。因此，要改变这些不良现象，就需要教师转变教育理念和模式，注重学科教学中人文素质的培养。学科教育具有丰富的人文内涵，在陶冶情操、塑造人格、提升人文素质方面具有得天独厚的优势。新颁的“课程标准”中明确指出：“工具性和人文性的统一，是学科课程的主要特征。”学科课程的人文素质是以人为本，以促进学生发展为本的新理念在课程中的体现，是依托“人文素质”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，教师教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。教育家于漪说：“认识语文是人文学科的特点，讲究语文教学的综合效应，使学力形成和人格形成有机统一起来，努力培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，塑造学生优美的心灵。” 由此可见，教师教育理念的转变是培养人文素质不可推卸的责。? 　　3 教师人文素质的提高是培养学生人文素质的关键? 　　 教师需要有较高的人文素质，这与其特定职业功能有着本