人教版四年级上册因数中间、末尾有0的笔算乘法.doc

课题：因数中间、末尾有0的笔算乘法 课型：新授课 教学内容：P53 教学目的： 1、知识目标：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 。 2、能力目标：培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 3、情感态度价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 教学难点：掌握竖式的简便写法。 教具：课件 学具：练习本 教法：语言法，观察法，对比法 教学板书设计： 因数中间、末尾有0的笔算乘法 具体教学过程： 一、同学们格外有精神，老师！观察下列算式中两个因数有什么特点？出示：师：×90 70×140 师：小结口算方法 因数末尾的0先不看，直接计算末尾0前面的数 再看两个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0. 2. 学生尝试笔算并板演。×36 106×4 请生说说笔算方法 算式一巩固笔算方法 算式二 回忆因数中间有0的笔算方法 二、巧用知识迁移，自主构建新知。 1. 出示材料师：每小时可行160千米每小时可行106千米师：问题，你看提的问题中包含几个问题？ 　　(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书子问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？ 　　(2)分析数量关系，学生自主列算式。×30 106×30（问：为什么用乘法计算） (3)观察这两道算式的因数有什么特点？（生：第一道算式因数末尾有0，第二道算式因数中间有0，板书因数中间有0）(4)温馨提示：请同学们完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。×30= 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 你认为哪种方法简便？确定第一种方法是对的，是我们平常用的方法。第二种方法简便。 设疑：3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？×30= 1 0 6 1 0 6 1 0 6 × 3 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 3 1 8 0 3 0 8 0 3 1 8 3 1 8 0 设疑：3为什么和6对齐？十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？ 生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。 生2：如果你省略不写，积就会少一位数，积变小了。明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？ 生：进了位要加到来。同学们这么聪明，。×50 304×240 第一题是否使用了简便方法？ 第二题竖式是怎样对齐的？ 三、。 师：下面，数学王国吧！ 1. 第一关：首先来到的是数学，请你当医生。 (1)计算×80时，十位8和十位0相乘这一步，积得0可以省略不。（　） (2)计算225×16时，积的末尾没有0。（　） (3)650×40＝2600　（　） 师：？ 2. 第二关：超市。 (1)400×520最简便的写法是（　）（见图） (2位数位数最小的积是（　） A、100000　B、10000　C、1000 (3)5600乘50，积的末尾有（　）个0。 A、3　B、4　C、5 (4)508×40，它们的积是（　） A、2320　B、20320　C、2032 先让学生去猜想，再笔算验证。 师：大家表现得真不错，！ 3. 第三关：（　）×（　）＝2400 师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？ 四、师生小结，畅谈收获。