工业地域的形成公开课教案.doc

肥东圣泉中学公开课 教学设计 课题：工业地域的形成 课型：新课讲授 授课人：刘磊 班级：高一（19）班 授课时间：2012年5月21日 【教学设计思想】 1．理论联系实际，充分发挥学生的主体作用。 ? 2．注重学生的知识生成过程。 【课分标析】1.分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 2.举例和说明都属于理解水平，从整条课标要求来看，学生对这节知识的达成度应为理解。要求学生能用例子去说明工业地域是怎样形成的，用例子去说明工业地域是如何发展的，本人认为，这节课要采用很多工业案例，但并不是案例教学。③课标要求达到的效果是：在了解工业集聚与分散的基础上，联系本地实际，分析本地工业区形成条件与发展方向。 【教材分析?】1.本节课结构框架: 2.在工业这章内容中，这节内容处于承上启下的地位，工业生产活动为什么会产生集聚或分散，要用上一节的区位原理来解释；这节课的结论又为分析传统工业区和新兴工业区提供理论依据。 【学情分析】 学生已具备对工业区位选择的分析能力，对五种导向型工业布局的原则基本掌握；但因为要涉及较多的工业案例以及中国的工业基地和工业地带，尤其是跨国公司，学生的工业基础知识仍显薄弱。 【教学目标】 1.知识与技能：①工业联系及其类型；工业集聚及效益；工业地域的形成及分类；工业分散的原因及跨国企业的形成。②提高知识迁移能力：联系花都区汽车工业实际，分析其形成条件与发展方向。③培养学生读图习惯和读图技能。 2.过程与方法：学会收集资料及分析处理信息的能力；学会运用逻辑关系进行知识梳理；资料呈现形式的设计。 3.情感态度与价值观：关注家乡的工业，热心为家乡的工业建设出谋献策。 【教学重点和难点】 1.重点：工业地域的形成。 2.难点：工业联系和集聚现象。 【教学方法】多媒体辅助教学法、理论联系实际法、启发法。 【教具】多媒体。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频，内容主要为某一工业区的情况。 了解工业联系 通过直观的展示，将学生引入新课学习。 推进新课 一：介绍工业联系、工业集聚、工业地域的概念。 学生理解概念 指导学生看书，梳理概念间的联系。 教师总结 工业联系→工业集聚→工业地域 知识整合 二：①工业联系的类型 ②工业集聚的优势 ③工业地域的类型 ④工业地域的发展特点 重点和难点内容都集中在此，学生容易消化。 让学生结合刚才展示的内容进行举例②老师采用其他的工业案例加以说明③设计条理清晰的板书加强学生的理解 案例分析 珠江三角洲音响生产的工业集聚 理论知识运用于实际 运用课件 举例分析 三．工业分散的原因 工业分散的结果 了解跨国公司 结合各类跨国企业，分析原因 指导学生课后查找海尔企业和索尼公司的发展过程 小结 工业分散与工业地域的联系 课堂小结 结束新课 练习巩固 【板书设计】 生产上的联系：投入与产出的联系 工业联系 空间上的联系：共同利用基础设施或廉价劳动力 信息上的联系：如计算机联网 工 工业 传统生产方式生产的集聚：出现环境问题 业 工业的集 集聚 新型生产方式生产的集聚：获取更多的效益 地 聚和分散 工业 轻、薄、短、小、价格高的工业产品形成分散现象 域 分散 复杂产品的原料、零部件形成跨国和跨地区的企业 的 形成 自发形成 形 类型 规划建设形成 成 工业地域 性质 发育程度低的工业地域：面积小，潜力小 分类 发育程度高的工业地域：面积大，潜力大， 【教学反思】1.本节课采用多媒体辅助教学,提供一些与教学有关的图片和材料,能够提高学生对地理学习的兴趣,采用分组讨论的方法,充分发挥学生主体作用。 2. 但这节课，仍暴露出传统教学的一些弊端，教师在课堂上的主宰地位还要继续下降，学生的地位要突出，在提出问题之后，要让学生有足够的空间去思考，加强学生思考的深度。