11漂浮的山.doc

　 11漂浮的山 ?教学要求 　　1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。 教学重点 　　朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。 教学难点 　　在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。 教学准备 　　教师：影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。　　学生：收集有关冰山的资料、图片。 教学时间 我们无论做什么事都不能随波逐流,要有自己的主见挺挺身而出 挺而走险 庭 庭院 家庭蜒 蜿蜒 廷宫廷蜓蜻蜓 逛——逛街 狂——狂风 　④注意“区”字的笔顺。 　　　　　　　　　　　 第二课时 一、创设情景，听写生字、词语 1.让我们再次走进刘兴诗的这篇课文，去感受冰雪世界的神奇，让我们在这童话般美妙的画面中回顾上节课所学和内容。请大家拿出笔和作业本。（播放冰山的画面，配有音乐） 2.在美丽的地球上，有一种会漂浮的山——冰山，它们大多诞生于南北极地区。请写“诞生、地区”。它们就像一个个顽皮的“大个子”，在大海上有的作长途旅行，有的则在离家不远的地方逛一逛。请写“逛一逛”。这些“大个子”在海上随波逐流，任意漂浮，曾给人们留下了惨痛的记忆。请写“随波逐流”。其中最悲惨的一次海难莫过于1912年首航横渡大西洋的泰坦尼克了。请写“泰坦尼克”。（写完后抽一生到展示台展示） 3.对照大屏幕进行检查、修正。让我们一起读出自己对词语的理解。 二、 1.下面请大家快速默读课文，想想课文是从哪些方面来介绍冰山的。听明白这句话没有？我这句话包括了几个要求？用先总后分的方式来回答。 2.引导学生弄清要求，表述完整。（老师这句话讲了三个要求。第一要默读课文，第二要快速读，第三要想是从哪几方面来介绍冰山的。） 3.下面按要求读课文，读好后举手示意。（生默读课文） 4.反馈：这篇课文介绍了冰山的危害、身高、外形和漂浮的特点。（板书：危害、身高、外形、漂浮） 三、 1.选择你最感兴趣的一部分与你的同桌合作，大声地读一读，看看能读懂什么，我们一会儿交流，比比看哪些孩子最会读书。一会儿交流时，你可以采用读，说，画的形式，听明白了吗？开始吧！ 2.给足学生时间自由读课文。 3.反馈交流。 学习冰山的危害（第二自然段） 1.告诉大家，刚才你们读了哪部分内容？ 2.我们刚才读了第二自然段。我从这段话中体会到冰山能带给人们很大的麻烦。（师追问：什么样的麻烦？）能把船只撞沉，让人失去生命。 3.为了说明冰山的危害，作者在这里列举了一个什么事例？（泰坦尼克号）用具体的事例进行说明是科普类说明文中常用到的方法，板书：举例子（引导学生在批注栏里记笔记） 4.关于这个事例老师让大家课前去收集了，谁来给大家交流一下。（学生交流课前收集资料的情况） 5.师根据学生介绍的情况作相应的补充：泰坦尼克是一艘豪华的巨轮，而且这是它的第一次试行，课文中哪个词告诉我们这是它的第一次航行？（首航）2200多名乘客中只有700人获救，1500多人葬身在了那冰冷的海水中。 6.听了同学们的介绍，你的心情怎样？（难过，同情……）带着这样的感情读这一部分内容。 7.冰山在海面上究竟是怎样漂浮的，它为什么会给人们带来如此大的危害？ 8.理解“随波逐流”（随着波涛起伏，跟着海水漂荡。）怎样的漂法叫“随波逐流”？（水向东流，冰山也向东漂浮；水向西流，冰山也向西漂浮……这就叫“随波逐流”。如果海面上刮起了狂风，那冰山漂浮的速度就越快，如果海面上风平浪静，那冰山漂浮的速度就越慢；如果海底的坡度越大，冰山漂浮的速度就越快，如果海底的坡度越小，冰山漂浮的速度就越慢；气温越高，冰山漂浮越快，气温越低，冰山漂浮的速度越慢。这也叫“随波逐流”。） 9.用“随波逐流”造句。课文中有一个自然段在具体介绍冰山漂浮的特点，能找到它吗？（5自然段） 学习漂浮的特点（第五自然段） 1.抽读第五自然段。边听边用“——”勾画出具体描写冰山漂浮的句子。 这些顽皮的“大个子”在海上到外漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家不远的地方逛一逛。暖洋洋的海水，会让它们逐渐融化消失。它们当中个儿大的，因为消失得慢，所以就旅行得远了。 2、这两句话写的是什么？（冰山漂流有远有近；冰山漂流有远有近的原因） 3、为了体现冰山漂流有远有近的特点，作者是怎样进行描写的？ 批注——说漂浮的冰山是顽皮的“大个子”，把它们在海上的漂浮说成是“旅行”、“逛一逛”作者采用了拟人的手法，生动有趣地介绍了冰山漂流有远有近的特点及原因 3.指导感情朗读这个句子，读出作者透过文字想要表达的喜爱之情。 4.这段话还告诉了我们什么？（冰山很多）你是从哪些词语中体会到的？（多得惊