初中化学探究题技巧.doc

初中化学探究题类析 伊斌 一. 方法探究类习题 这类题通常给出问题的结论，以其结论创设研究课题，探究获得结论的方法。该类题提供的探究内容不拘泥于教材，更接近同学们的社会生活实际。课题没有惟一的答案，同学们可以从不同的角度、不同的方法权衡利弊，进行探索。其解题策略采用执果索因的分析法，即已知结论未知的方法。 例1. （湖北省鄂州市中考题）洋澜湖位于我市城区中间，素有吴都眼睛之称。近年来，由于种种原因，其生态环境遭到了严重的破坏，湖水被严重污染，给原本明亮的眼睛蒙上了阴影。对外有损我市形象，对内严重影响周边市民的生活质量。下面列出了一道研究性学习的课题： 洋澜湖水污染情况的调查研究 该课题作为你的课题，请简要列出你的研究计划与研究方法。 答：_____________________________________________________。 分析：解答本题必须明确探性学习的思想和方法，即正确确立课题制定课题计划选择完成课题采用的方法，再结合题设的材料进行解答。 答案：计划：（1）确定调查内容进行调查（采用问卷调查、资料查询、实地观察等方法）；（2）设计实验方案进行测试；（3）数据分析，撰写报告。方法：（1）调查方法（如：去环保部门查阅资料，收集有关资料等）；（2）实测法（如：选点取水样进行实验测试）。 评注：此题是一道有关环保问题的探究性学习题目，紧密联系了当地的环境状况，有利于激发考生加强环境保护的社会责任感，同时考查了探究性学习的思想和方法。同时，本题又因答案不惟一，为考生在答题时充分发挥其创造性提供了较为广阔的空间，体现了新教材的特点。 二. 结论探究类习题 这类题通常给出获得问题结论所采用的方法及其实施步骤，让同学们以类似科学研究的方式，通过已有的化学知识和实验技能求证，最终解决问题，得出自己的结论。其解题策略常采用由因到果的综合法，即已知方法及其实施步骤可知问题的结论。 例2. （四川省德阳市中考题）为了研究某气体（纯净物）的性质，做如下探索实验：（1）在酒精灯火焰上加热铜丝，铜丝表面由光亮变为黑色。（2）趁热将表面变黑的铜丝放入盛有这种气体的集气瓶中并密闭集气瓶，观察到铜丝表面的黑色变为光亮的红色。 （1）根据你所知道的初中化学知识，初步推断这种气体可能是_______气体；这个实验说明这种气体具有的化学性质是_______。 （2）如果要确定这种气体是你所推断的气体，而不是其他气体，还需接着再做一步化学实验，在这一步实验中应选用的试剂是_______，观察到的现象是_______。 分析：本题设计新颖，构思独特，通过化学实验把相关的化学现象及有关物质的性质描述给考生，考查考生对初中化学基础知识的掌握程度。同学们只要具备以下知识，就能正确地解答题设的问题：（1）铜的氧化反应原理（）；（2）氧化铜的还原反应原理（）；（3）气体还原剂（）；（4）产物的检验（能使澄清石灰水变浑浊；无水硫酸铜遇水变蓝）。 答案：（1）一氧化碳（或氢气），还原剂；（2）澄清石灰水（或无水硫酸铜），澄清石灰水变浑浊（无水硫酸铜遇水变蓝色）。 评注：此题所考查的化学知识虽然简单，但它不是直接地考查某种物质具有什么性质、某种物质与某种物质反应生成什么，而是设计一个探究型的实验题目，给考生一个亲身体验的情境，通过类比、联想，考查考生运用知识解决实际问题的能力。 三. 结论存在性探究类习题 这类题是探究符合化学知识和原理的结论是否存在，注意学习的过程，更关注学习过程中考生的思维方式、个人体验及对信息资料的整理与综合。它强调同学们自主学习，力图通过主动探究过程来培养创新精神、实践能力和解决问题的能力。常采用假设论证法，即假设存在实验推理得出结论验证结论（与假设一致的结论存在，与假设矛盾的结论不存在）。 例3. （上海市中考题）某学生小组对过量炭粉与氧化铁反应产物中气体的成分进行研究。 （1）假设：该反应产生的气体全部是二氧化碳。 （2）设计方案：将一定量氧化铁在感觉氧气的条件下与过量炭粉完全反应，测定参加反应的碳元素与氧元素的质量比。 （3）查阅资料：氮气不与碳、氧化铁发生反应，可用来隔绝氧气。 （4）试验： （5）数据处理：经计算，参加反应的碳元素质量为0.48g，氧元素质量为0.96g…… （6）结论：根据数据处理结果，得出原假设不成立，理由是_________。 分析：同学们只要弄清单质碳的化学性质（即单质碳的可燃性和还原性）及质量守恒规律，问题就不难解决了。炭粉为可燃物，若与空气混合，加热会有爆炸的危险，因此，此实验步骤为：首先通N2以排除管内的空气；夹紧弹簧夹加热发生的反应是3C+2Fe2O3→3CO2↑+4Fe，假设产生的气体均为CO2，CO2使澄清石灰水变浑浊；最后称量。假设产物全部为CO2，则碳、氧元素的质量比是3：8，而实验所得碳