国内对师范生进行艾滋病健康教育研究述评.docVIP

国内对师范生进行艾滋病健康教育研究述评 　　【摘要】 为了探索艾滋病预防的有效方式，本研究对国内对师范生采取的艾滋病健康教育的现状进行分析和研究，针对目前的不足提出以下几点：（1）专业知识的普及非常重要；（2）性教育对艾滋病健康教育也是关键；（3）多种教育模式综合应用，开发新的教育模式。 　　【关键词】师范生； 艾滋病； 健康教育 　　 　　随着艾滋病在我国的广泛传播，预防艾滋病已成为一个严重的社会问题。由于目前对艾滋病尚无有效的防治药物或疫苗，各地报道采取切断传播途径的手段是行之有效的预防措施，即预防艾滋病的健康教育[1~2]。而师范生是未来的教师，具有得天独厚的职业优势，所以对师范生进行艾滋病的健康教育相当于是对整个民族子孙后代的长期的有效的教育，可以最有效地扩展艾滋病宣传范围，得到最佳的社会效益。同时，师范生是青少年的代表，他们接受新知识的能力强，看待事物的观念具有强烈的可塑性，因此相对于其他群体，对师范生进行艾滋病的健康教育无论从经济上还是社会精力上都有很大的优势。但是，也正是因为青少年对事物的批判性和对知识新颖性的渴求，采取的教育方式对于最后的教育效果也是起着非常关键的作用的。所以探索对师范生的合适的艾滋病健康教育方式，对整个艾滋病的教育甚至预防都有非常大的必要性和现实意义。 　　因此，本文将就国内对师范生采取的艾滋病健康教育的现状进行分析和研究，对其优点和不足的认识的基础上， 　　对师范生应该采取的艾滋病教育方式提出有关建议。? 　　 　　1对师范生进行艾滋病教育现状 　　 　　1.1教育模式 　　以往研究所探索的教育模式包括专业教育模式、大众传媒模式、同伴教育模式和其它短期培训方式等，而对同伴教育模式采取的最多。同伴教育是指具有相同年龄、性别、生活环境和经历、文化和社会地位或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能的教育形式。世界卫生组织已经确认它是改变人们行为特别是青少年行为的有效方式。 　　1.1.1专业教育模式在师范生中开设“医学保健”之类的专业选修课,在选修课??对学生进行艾滋病/性病相关知识健康教育[3~4]。课堂教育方式有:课堂内医生上课、放映有关录像、图片宣传、周末大型专题讲座等。 　　1.1.2大众传媒模式接受电视、广播、互联网等大众传媒所传播的性病、艾滋病健康教育知识[4]。 　　1.1.3同伴教育模式对师范生中语言表达能力较强、人际交流能力较好的经统一培训后合格的同伴教育者对其他学生进行一定时间的健康教育。教育方式以参与式为主包括讲小课、讲故事、做游戏、现场演示安全套使用方法、睡前恳谈、集体讨论等[4,5,10]。大多数采用这种教育模式。同伴教育的参与率高达92．58%，能够提高大学生性病、艾滋病相关知识，改善他们对待艾滋病感染者和患者的态度，提高大学生健康性行为的比例[14]。 　　1.1.4其它方式广泛地发放宣传手册、放录像、讲座、讨论等，或只是针对师范生中比较优秀的学生干部进行培训[6~9]。这些都是最简单的，也是比较零散的、最易实施的方式。 　　 　　1.2教育内容 　　1.2.1认知性生理卫生，性病的种类与防治，什么是艾滋病、性病，国内外艾滋病流行情况，艾滋病性病的传播途径、危害、临床表现和防治等。其中关于性的知识比较少。 　　1.2.2态度预防艾滋病健康教育必要性及重要意义。这一点没有和受教育者的切身利益结合起来。 　　1.2.3行为如何正确对待艾滋病患者。 　　 　　1.3教育效果 　　1.3.1认知对艾滋病知识知晓率均有所上升，但学生在短期培训后的上升比率不是很高[9]。在对艾滋病的高危行为的认知上，涉及到与性知识有关的问题认识上比率没有显著上升[5，7]，其他如输血、进餐等之类的认识上比率有显著的提高。在知识的了解和掌握上，采用专业知识教育的模式效果，要好于同伴教育以及大众媒体教育。 　　1.3.2态度理解，尊重艾滋病毒感染者的，愿意与艾滋病患者共餐、握手的学生比率有显著的提高，对艾滋病病人持害怕和歧视态度的人明显降低。认为艾滋病能够得到控制的信念持肯定态度的人群也显著地增加。教育前后对婚前性行为的态度上的人群比率的变化不统一[6，7]。在对艾滋病病人的态度转变上，同伴教育能够起到更好的效果。 　　大学生对艾滋病显示出一种普遍的、非理性的恐惧心理[11]，对艾滋病病毒携带者和艾滋病患者的态度总的来说是积极的，但是同时也有不少人对他们持有消极态度，认为他们咎由自取，对艾滋病患者进行救助的赞成率只有67．3%[12]。 　　1.3.3行为在一项研究中显示[9]，教育前学生对自己的异性朋友不幸感染了艾滋病的态度.只有10％的学生认为只要双方感情好，继续保持关系，并有可能结婚；90％学生表示立即分手。教育后3