D-01 贝多芬的童年.doc

第一讲 贝多芬的童年 教学目标： 1、理解重点字词的含义。 2、感受贝多芬的童年，懂得珍惜童年时光，珍惜亲情。 3、学会撰写颁奖词。 教学重难点： 1、重点字词的理解。 2、颁奖词的撰写。 教学方法： 1、故事法。2、设置情景法。 教学过程： 1、故事导入：前几天，我做了一个梦。梦见了佛祖，佛祖问我有什么愿望，我说：愿我亲爱的学生们考试永远得一百分，永远笑得合不拢嘴。佛祖说：不行，永远太长了。我只能给你七天。我说：好吧，那就从星期一到星期天，这七天都快乐。佛祖说：不行，只能给四天！我说： 好，春天、夏天、秋天、冬天。佛祖说：给三天。我说： 好，晴天、阴天、雨天。佛祖说：不行，只能给两天！ 我说： 好，白天、黑天。祖说：不行，就一天！我说： 好~！佛祖茫然：哪一天？ 我说： 那就是每一个有着阳光的那一天！ 亲爱的同学们，很高兴，经过短暂的休息后，又见到熟悉而又陌生的你们。上课之前，先竖起你们的耳朵听老师讲一个故事吧： 1806年10月，贝多芬寓居利奇诺夫斯基亲王坐落在奥斯特拉瓦附近的城堡。一天夜晚，亲王对前来做客的法国占领军军官表示，他可以让他们聆听贝多芬弹奏钢琴。可是贝多芬不肯从命，他不愿意为拿破仑麾下的军官演奏。亲王坚持要他演奏，贝多芬忍无可忍，遽然发作，冒着倾盆大雨冲出城堡。他在邻近的小镇过了一夜。第二天，在返回维也纳之前，他写了封短信给利奇诺夫斯基：“亲王！您之所以成为亲王，是出于一种偶然，是由于出身。而我，是靠着自己才成为今天的我。过去有过亲王，今后也还会再有成百上千个，而贝多芬只有一个。”这位亲王于1806年10月中风，并从此与贝多芬中断往来。这样一来，贝多芬少了一笔600弗罗林的年金，而且从此少了一位始终对他关怀备至的挚友。 听完这个故事，你有何感想呢？请简要谈一谈。 2、引导学生围绕着贝多芬的个性人格、尊严、民族气节等来谈。 3、问：你还知道贝多芬的哪些故事呢？ 示例：（1）贝多芬为盲姑娘演奏《月光曲》。 （2）一次，贝多芬去一家饭馆吃饭，刚坐下来就像弹琴一样用手指在桌面上敲打起来。店里的人都感到奇怪，纷纷围过来看。过了好一会儿，贝多芬才觉察到人们在注视着他，但还是没明白是怎么回事，只是说：“算账吧，我该付多少钱？”周围的人听了都哈哈大笑，因为他根本就没有吃什么东西，只顾自己去敲打了。 （3）1824年的一天，贝多芬又去指挥他的《第九交响乐》，博得全场一致喝彩，共响起了五次热烈的掌声，然而，他却丝毫没有听到，直到一个女歌唱家把他拉到前台时，他才看见全场纷纷起立，有的挥舞着帽子，有的热烈鼓掌。这种狂热的场面，令贝多芬激动不已。 （4）贝多芬8岁那年，约翰认为儿子可以为他赚钱了。他在科隆音乐学校大厅，搞了一场钢琴演奏会，标价每人1块金币。为了增加票房价值，调动听众的好奇心理，他故意在广告上把贝多芬说成6岁，以达到神童演奏的效果，1778年3月26日的科隆报纸上赫然刊登着“6岁儿童音乐演奏会”的消息。这次演奏还算成功，从此他不断地带着贝多芬四处旅行演出。贝多芬上了小学之后，稍稍摆脱了父亲的控制，在学校里他才有点自由的时间。 4、由故事引入到对贝多芬的生平介绍。 路德维希·凡·贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被世人尊称为 “乐圣”。 贝多芬于1827年3月26日在维也纳辞世；死时没有一个亲人在他身旁，但是在同月29日下葬时却形成了群众性的一个浪潮，所有的学校全部停课表示哀悼，有两万群众护送着他的棺枢，他的墓碑上铭刻着奥地利诗人格利尔巴采（1791－1872）的题词：当你站在他的灵柩跟前的时候，笼罩着你的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情；我们只有对他这样一个人才可以说：他完成了伟大的事业…… 贝多芬是世界艺术史上的伟大作曲家之一，他的创作集中体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，它的革命英雄主义形象可以用通过苦难--走向欢乐；通过斗争--获得胜利加以概括。他的作品了既壮丽宏伟又极朴实鲜明，它的音乐内容丰富，同时又易于为听众所理解和接受。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。 贝多芬的作品第九合唱交响曲、第五命运交响曲、第六田园交响曲、第三、第四、第五皇帝钢琴协奏曲、月光钢琴奏鸣曲、悲怆钢琴奏鸣曲、庄严弥撒曲等等，这些都是摆脱古典主义、展现自由、热情奔放的美丽乐章。 5、童年，是美好的，是快乐的。那么，一代乐圣贝多芬的童年又是怎样的呢？让我们一起走进贝多芬的童年世界吧。（板书：课题《贝多芬的童年》） 6、给课文标上序段，分组朗读课文。思考：贝多芬有着一个怎样的童年。你是从哪里看出来的。（最