四年级《统计》课堂实录.doc

《统计》课堂实录 教学目标。 结合具体情景，使学生经历探索复式条形统计图绘制方法的过程。 根据统计图进行数据分析，培养学生的分析和预测能力。 让学生进一步感受统计的现实意义，培养学生对数学的兴趣。 教学重点。 让学生认识纵向复式条形统计图，能绘制简单的复式条形统计图，能根据统计图提出并回答一些简单问题。 教学难点。 培养学生细心观察的良好学习习惯和实践能力。 教学准备。 多媒体课件、小黑板、学生练习纸。 教学过程。 情景引入、复习旧知。 师：前段时间，我们班的艾佳欣同学当了一天值日生，中午的时候，他发现了一件事儿，什么事儿呢？我们一起来看看。 （出示一短小视频：艾佳欣和钱春同学打扫午饭后的教室。 从班上艾佳欣同学的视角出发，观察到班上倒饭现象严重，从而和同桌开展调查班级同学们爱吃的蔬菜情况，并课件出示统计表：） （从班上身边的同学的生活视角出发，去看到问题并提出问题，不仅能吸引学生的注意力，更能激发他们的求知欲，并养成多向周围同学学习的积极心态。同时联系生活实际，让学生体会统计的必要性。） 2、 师：请大家分析一下这个统计表，里面记载了几方面的内容？各是哪几方面？ 生：记载了男生爱吃蔬菜情况和女生爱吃蔬菜情况两方面的内容。 师：为了更加直观地看出爱吃各类蔬菜的人数情况，我们还可以用什么形式表示？ 生：条形统计图。 3、 师：请同学们取出一号练习纸，观察这个空白单式条形统计图，里面一格表示几？ 生：一格表示5。 师：那你们能根据前面统计表里的数据，在这张统计图中男同学绘制出男生爱吃蔬菜的情况，女生绘制女同学爱吃蔬菜的情况吗？我们来看一看，是男孩子画得精准，还是女孩子绘得漂亮？ （教室里一派热火朝天的景象，同学们纷纷动起了尺子和铅笔，快速绘图。） （分男、女生分别绘制两种不同情况统计图，不仅复习了条形统计图的旧知，唤起学生回忆，还为后面学习新知识做铺垫。） 4、（展示学生作品。同时课件演示两个条形统计图绘制的过程和最后结果。） 承接旧知，疑问引出新知。 师：这两张统计图都是以前我们学过的单式条形统计图。一张是表示我班男生爱 吃饿蔬菜情况，另一张表示了我班女生爱吃的蔬菜情况，那要将男生和女生 爱吃蔬菜情况作比较，看两张表，还方便吗？ 生：每次都要上下看的做比较，的确很不方便。 师：那你们有什么办法解决？ 生：如果能将两个表合成一个表来看，可能会方便一些。 师：你这个想法很不错。我也同意你的观点。那合成一张新表后，你能给新表取个什么名字吗？ 生：复式条形统计图。 师：孩子们很聪明。好，就用你们起的这个名字。我们今天就来学习一下这个复式条形统计图。 （揭示课题并板书：统计——复式条形统计图） （让学习自己找到本课课题，获得学习成功感） 新知识探索。 （一）、绘制复式统计图。 师：首先，我们想一想如何才能将两个表合成一个表呢？ （学生逐一汇报思考结果，同时把自己的想法绘制在小黑板上给大家展示。） 生1：要用两个直条分别表示男生和女生情况。（画出两根直条） 生2：但不能看出哪根直条表示的是谁？ 生3：可以用文字注明在直条旁边。（注明文字） 生3：写文字的方法太麻烦了。 生4：可以用不同的颜色来区分直条。（涂色） 师：怎么能让别人也看明白什么颜色表示的谁呢？ 生4：可以在统计图的旁边先提前说明什么颜色表示什么。（写文字说明） 生5：这么多字写起来也麻烦，我知道可以用图例来表示。（画图例） 师：你连图例都知道，真是太棒了，你的数学知识真是丰富！ 生6：什么叫图例？ 师：在统计图里，图例就是统计图中各种符号的简单说明，我们一般用色块和简单的文字组合起来表示。这样能更方便我们看懂复式条形统计图。 师：（指图例）看，这个画在哪里好一些？ 生5：右上角，这样不会挡住直条。 生6：还补充一点，两根直条要紧挨着画，之间不要留下空隙。 ………… （通过提出不同意见，讨论方法，并改进结果。最后共同完成男女生爱吃土豆情况的直条。） （充分发挥学生在学习中的主体性，教师适当引导，让学生在讨论中获取新知） 3、 师：同学们真了不起，实际上复式条形统计图就是这样绘制的。请看，这里画的 是图例，这是看懂统计图和绘制统计图的关键。这就表示我们班男生和女生 爱吃的土豆情况的两根直条。下面的图怎样绘制，大家有信心自己完成吗？ （学生完成复式统计图，教师巡视。） （比较各组学生作品。课件展示教师作品。同时回顾绘制统计图的方法和顺 序。） 师：同学们的统计图绘制得真漂亮，我也忍不住想跟你们一起来绘制这个复式条形统计图。首先，我们得先画上图例。我想用兰色表示男生，红色表示女生，然后再依次画出男女生各爱吃的蔬菜情况的直条，分别涂上相应的颜色，注明数具。提醒一下，两根不同颜色的直条要紧挨着画。 （二）、与单式统计图的比较。 师：看一看老师绘制的复式条形统计图，想一想，它和