已经被互联网塑型的数字原生代.ppt

中小学教师信息技术应用能力提升 银川唐徕回民中学 雍桂春 提纲 中小学教师信息技术应用能力提升标准 教师信息技术应用能力提升与课程融合 2014年5月教育部颁布 《中小学教师信息技术应用能力标准》 《中小学教师信息技术应用能力课程标准》 教育信息化环境中，学生的现状 90后，被称为“数字原生代”，这是一个让人略显尴尬的年龄段。虽然外界对于这个群体的评论褒贬不一。但是，这代人身上不乏一些天马行空的奇思异想，更加注重个性，敢于与众不同，富有创造力，有时代赋予的使命感，能够迅速跟上科技时代发展的大潮。 教学特点 1、可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。 2、教学者本人不出现在影片中，用的是一种电子黑板系统。其网站开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。 3、传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。 4、在美国某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式。 5、可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。 6、他的教学视频，没有精良的画面，也看不到主讲人，只想带领观众一点点思考。 讲清这些之间的关系 可汗学院 微课 翻转课堂 初中语文新课标要求： 识字写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 高中语文课程标准： 积累整合 感受鉴赏 思考领悟 应用拓展 发现创新 中小学教师信息技术应用能力提升 信息的获取 信息的加工 信息的表达 信息的交流 1、手机 2、手机镜头扩展 3、微型录像设备 4、迷你WIFI设备 5、超级录屏8.0 6、电子白板上安装的录屏软件 7、视频下载 信息的获取技术 信息的加工技术 1、平面设计发展趋势 2、美图秀秀、光影魔术手 3、格式工厂 4、绘声绘影 5、PPT to 视频 亲手制作了3000多微课 影响了整个世界 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 中小学教师信息技术应用能力提升 国内教育教学模式创新： MOOCs “学堂在线”() 慕课与微课 所谓“慕课”(MOOCs)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，第二个字母“O”代表Open(开放)，第三个字母“O”代表Online(在线)。 通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。 （慕课中文分享平台：） 慕课与微课 从学习模式上来看，MOOC是一个完整的教学模式，有参与，有反馈，有作业，有讨论和评价，有考试与证书。微课程是与教学方式融为一体的，有利于创新人才培养，与未来的高等教育可能接轨得更加无缝一些。 微课程，是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 （浙江微课网：/） 微课在中国的发展 微课，越来越火 微课，离我们有多远？ 微课程设计 21世纪教师技能 * 第十二届全国高中信息技术与教学融合 优质课大赛通知 增加微课组的通知 中小学教师信息技术应用能力提升 给老师们设计微课程的建议 中小学教师信息技术应用能力提升 时刻谨记您的教学对象是学生 01 一个微课程只说一个知识点 02 尽量控制在10分钟以内 03 04 不要轻易跳过教学步骤 即使很简单、 很容易的内容 要给学生提示性信息 05 用颜色线标识 屏幕侧边列出关键词 关键词*** 关键词*** 关键词*** 用符号图形标注 例如： 微课程是整个 教学组织中的 一个环节， 要与其它教学 活动配合 06 微课程应有恰当的提问 07 问题的设计要恰当安排 基本问题 单元问题 内容问题 灵活使用多样化的提问策略促进学生思考 08 每一个微课程结束时要有一个简短的总结 概括要点 帮助学习者梳理思路 强调重点和难点 09 用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分 10 留心学习其他领域的设计经验 注意借鉴、