第三讲 教育即培养习惯.doc

第三讲 教育即培养习惯 【教学目的】不少家长因为孩子磨蹭的问题，上课做小动作感到头疼，抱怨不断。本课题教育目的在于帮助家长解决孩子上课做小动作、做事磨蹭等不良习惯的原意及办法，最终帮孩子养成良好习惯。 【教学重点难点】让家长了解孩子做事磨蹭、上课做小动作等不良习惯形成的原因。 【教学方法】创设情景法，案例分析法，互助探究法。 【教具】电子表 【教学过程】 游戏导入： 师：今天由我和各位家长一起探讨孩子习惯的养成问题，首先请家长做个游戏 创设情境： 游戏规则：家长坐在凳子上不能动，谁先动谁就输。 五分钟内就有50%家长开始乱动，多数家长感叹：大人坐不住更何况孩子！ 不少家长因为孩子磨蹭的问题，上课做小动作感到头疼，孩子做事磨蹭，上课做小动作一方面受父母的影响，另一方面孩子没养成良好习惯。习惯可以决定一个人的命运，好习惯终生受益，在小学阶段，对孩子进行教育就是培养孩子的好习惯。 情景子凹陷 上课总爱讲话 家长会后，妈妈铁青着脸回到家中。 妈妈严厉的对儿子说：“为什么上课不守纪律？和同桌说话？” 儿子不敢看妈妈。 妈妈：“老师今天第一个就点你的名字，把妈妈的脸都丢尽了，气死我了！” 儿子：“……” 妈妈：“老师说你上课总和前后左右的人说话，同学们都守纪律你就不行？” 儿子：“老师讲的没意思……” 妈妈：“你再不把毛病改了我就不开家长会了”儿子耷拉着脑袋进了房间。 感受分享 师：刚才做了游戏听了故事，有什么感受呢？请大家交流一下。 游戏中体验到了什么？游戏与习惯有关吗？ 您能理解刚上学的孩子坐不住的感觉吗？您怎么看待孩子磨蹭、爱做小动作的表现？ 你是怎么培养孩子的好习惯的？您认为习惯如何养成？会受哪些影响？ 结合讨论老师总结 孩子上课做小动作、做事磨蹭,不仅表现在学习上也表现在生活的方方面面。 原因 缺少时间观念。特别是低年级孩子，并不理解时间的概念，不知道如何抓紧时间，所以比较贪玩。 自制力差。自制力就是自我控制的能力，孩子年龄越小，自控制力越差，所以上课乱说话、做小动作。 家长溺爱。上课乱说话、做小动作的孩子一般是在学龄前没有养成好习惯，与家教不当有关，有的家长溺爱孩子，养成孩子以自我为中心的毛病，想说话就说话，还有家长对孩子包办过多，帮孩子做一些事情，结果孩子越来越依赖父母。 孩子缺乏学习兴趣。血虚兴趣是一种动力，对感兴趣的学科，上课遵守纪律，不敢兴趣的可能会乱动。老师的教学方法单一，对某些孩子批评过多，对孩子问题处理不公平，孩子就会与老师疏远，并在纪律是工行体现出来。 情景剧表演 孩子和妈妈做作业，写一小时作业能起来10次，一会吃东西，一会看电视，一会看看外面。 妈妈对孩子说：你是一个聪明孩子，刚刚你一小时起来10次，你能不能让我看到你一小时只起来五次？ 孩子知道妈妈注意他了，说：“五次就五次！” 第二天做作业孩子果然就站起来五次，妈继续鼓励说：“我儿子真了不起，进步太大了，我看你站四会也能做到。 孩子：“4回就4回…… 经过调整，孩子慢慢养成了好习惯。 【针对原因给出可行的教育对策】 参见《牵手两代亲子课程》小学①75-77页 帮助家长改掉孩子做事磨蹭、爱做小动作的不良习惯。 帮孩子建立时间观念。通过时间训练让孩子逐步提高学习效率。 帮助孩子提高自控能力。 严格要求。从日常行为习惯入手训练。 建立良好的师生感情，培养强化孩子学习兴趣。 激励孩子做事要订计划，定目标的好习惯。 【课后作业】 参见《牵手两代亲自成长记录册》小学①11—15页，《牵手两代亲子课程》小学①78页，家长与孩子做游戏。