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生物课堂中的幽默语言 老生物的新课堂 导读：就爱阅读网友为您分享以下“老生物的新课堂”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 老生物的新课堂 新课程、新理念给生物基础教育带来了生机和活力，也为广大的生物教师从事新一轮的教育教学改革带来了新的机遇，特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想，更使生物教学及实验改革如火如荼。但同时也给农村学校生物教师带来了诸多的挑战。特别我们蚌埠市将于2017年把生物学纳入中考科目，更对我们生物教师是一次新的挑战。墨守成规？还是接受挑战？是摆在一个老生物教师-----我面前的一个难题。 一、回顾历史 我是一个从事多年生物教学的农村老师，思想观念也比较落后，生物教学流于形式面对新课改，不能主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感。在加上生物学不纳入中考，被许多人认为可学可不学的科目，思想上也没有压力。所以在教学中一直惯用传统教学模式，受传统教学的思想影响严重，虽然课改在我省乃至我市有很多年，但不想也不愿去挖掘新课程中的教学理念。甚至排斥在新课改中带来的新生事物，如，多媒体软件、课件、音像、视频等。更没有利用好农村这块天然资源进行实验教学。只是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍， 至于是否达到了新课标的要求，也没有去多想。至此感觉自己的知识面越来越小，书越来越不会教。当然生物教学水平也一直提不上去，每次全区评比都名落孙山。我校两任校长都找我谈了话，作为一名正规生物系毕业的生物老师怎么办？当然也面临二次就业的问题。变还是不变？2012年是我难忘的一年，也是难 度的一年。在暑假中，我整整思索了将近一个月。“变！”别人能做到的我相信我也你做到。 二、后来者至上 “功夫不负有心人”，经过两、三年的刻苦学习，用心钻研，现在基本上掌握了现代各种教学技术手段，并能熟练的制作各种教学资源，如多媒体课件、动漫、视频、音像剪辑等，极大地促进了教学，真正做到了事半功倍，教学手段的提高也激励了学生的学习兴趣，更实现了有效教学，做到了高效课堂。现在教学质量也大大地提高。 三、我的经验法宝 更新教学理念，课堂渗入现代信息技术，课堂教学的内容会更加丰富多彩，学生的学习兴趣更加巩固和提高，教师的讲解也更加妙趣横生了。学生的潜力开发得多了，改变了以往课堂枯燥无味的现实，学生和教师的互动传授输送知识，为开放式教学带来了无限生机。下面就以我的教学实践谈几点看法。 1、更新教育教学理念 在创新教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养创新人才，以往我总认为如果问题我不讲学生就不会明白，知识我不教学生就不会，一节课从头到尾我是主角，满口白沫，嗓子哑了声音变了。其结果教师乏了，学生困了。教师讲完了，学生忘了啦！换位思考，如果我们是学生，我们能一节课听老师在那夸夸其谈吗？所以教师要变传统“标准型”教育观为创新型教育观。变“师道尊严”为师生民主平等的师生观。变传授知识的教学观，为培养学生学会学习的教学观。 生物教师应树立创新教育理念，在中学生物教育中，教师不仅要让学生获得生物学知识和技能，提高生物科学素养，还要培养学生的创新精神和创新能力，创新精神和创新能力从哪儿来，要把课堂交给学生，让他们有更多的时间去思考、去探究、去尝试。我们生物学就是一门探究实验科学。蚯蚓都能经过200多次电击死里逃生，难道我们的学生还不如一条蚯蚓吗？当然我并没有否定老师的作用，只是要改变一下我们的角色。也许你没有听说过“学、展、练”教学模式，我校所有老师基本上都能根据自己学科熟练的使用“学、展、练”教学模式。就是我们的课堂分为三个时间段，学生先自学，然后师生互动，最后学生演练。这样极大地提高了课堂效率，促进了学生的学习积极性。在近几年的中考中我校都在全区名列前茅。理念更改效率！ 2、创新处理教材、整合知识结构 生物学在初中阶段属于内容多而课时少，往往我们在教学中按教参课时安排内容是上不了的，我以前总是上不了。比如七年级上册生物按布板要求是35课时实验将近8课时，合计43课时。七年级第一学期共21周除节假日考试占用最少差10课时。面临这种情况怎么办？我们要学会处理教材，整合知识结构。比如认识生物这章把3课整合为两课时，植物细胞和动物细胞整合为两课时，一节理论，一节实验。动植物的结构层次可以整合为一节。等等这些教师对部分内容作适当变动是十分必要的。此外，教材内容的编排不一定都符合学生的认知特点，有时需要教师对其进行适当调整与重组，使之更符合学生的认知规律和发展需要。教师对教材的创新处理包括对教材内容的增减 调整、重组或重新选定，例如，教师可以增加反映现代生物科技新进展的知识，如克隆技术 转基因技术 人类基因组计划等；可以增加人与生物圈关系的知识，让学生认识和理解人与生物圈的关系，使学生学会健康的生活，可以增加促进学生参加实践活动的知识，培养学