第三单元字词读写课教学设计.doc

第三单元字词读写课教学设计 教学目标 1．熟悉第三单元的生字词及课文里的重点词语。 2．联系上下文初步理解他们的意思，感悟升华并试着运用。 教学内容及重难点分析 本单元的主题是“爱祖国、爱家乡”，主要赞美了祖国各地的秀丽风光和民俗风情，包括：9、日月潭、10葡萄沟、11难忘的泼水节、12北京亮起来了。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛，无论是瓜果飘香的葡萄沟，还是美丽的西双版纳，都是祖国的一部分，目的是让学生领略祖国的美丽和富饶，以此激发学生的爱祖国，爱家乡的情感。四篇课文风景优美，语句生动，用了很多好词佳句。这一课的教学内容就是理解并运用这些好词。 重点是理解本单元的重点词语。通过反复朗读词语，反复朗读词语所在的句子，结合上下文理解词语意思。 难点是连词成句，也就是初步运用。我让学生根据自己的生活经验和喜好，选择自己喜欢的3—5个词语写几句话，能者多选，引导学生学以致用，突破难点。 教学对象分析 1、本班学生对“自主互动，读写互补”单元主题系列化教学法已较为熟悉，尤其是字词读写课，教学过程学生都很熟悉，已是半自动化状态，只要用课件稍加提醒学生就知道怎样去做，教师无须做过多的解释。 2、二年级学生年龄小，理解记忆以形象思维为主，注意力集中的时间短，在教学中充分利用多媒体课件，丰富学生的视觉形象，帮助学生理解词语的意思，同时也吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 教学策略及教法设计 “自主互动，读写互补”单元主题系列化教学法，是我校新推出的一种教学法，本教学法以单元为单位进行教学，节省了学习课本的时间，让学生在课堂上大量阅读，读写结合，提高了学生的阅读能力和写作能力。具体包括六种课型：预习过关课、字词读写课、课文品读课、拓展阅读课、主题习作课、综合实践课。本节课是这里面的第二种课型，字词读写课，是在预习过关课的基础上继续熟悉本单元的生字词及课文里的重点词语，联系上下文初步理解他们的意思，感悟升华并试着运用。本着这一教学思路，我先让学生结合自己的生活实践，预习时查阅的工具书，反复读词语，并找到词语在文中所在的句子读一读，谈一谈，这样结合上下文感悟词语，对于难理解的还用多媒体出示实景画面帮助理解。注意加大课外阅读量，推荐学生读写景的经典文章《桂林山水》片段，展示课外搜集的写景古诗等等。并指导学生连词成句，学以致用。 媒体设计 课件、网络、幻灯片、投影仪 多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。 本单元的重点词语要展示，学生作品的展示要用实物投影。 教学过程设计分析 复习导入 回顾单元主题以及课文主要内容，导入新课。 师：通过上一节课的学习，我们大致了解了第三单元的内容，请大家齐读本单元的主题：爱祖国 爱家乡 先来回顾一下课文的主要内容。9、日月潭、10、葡萄沟、11、难忘的泼水节、12北京亮起来了。大家说得不错。（第一节预习过关课已经把本单元的生字、课文读通顺了， 初步了解了 ）这节课我们将对本单元的词语进一步理解感悟并初步运用他们写话。 二、学习词语我最棒。 1、多媒体出示本单元词语。 2、自读一遍，体会一下词语的意思。 3、把你的感悟用声音和表情表达出来。（火车开起来，每人一行。） 4、谁能把自己喜欢的词语以及对他的理解与大家分享。（学生结合课前预习以及词语所在的句子理解词语。） 5、每个词都有不同的含义，每个人对他的理解也不尽相同。请同学们带着自己的感悟一起读。 6、质疑。还有你不明白的吗？ 7、书写这些词语时，你认为哪个字需要提醒大家注意。 指导难写的字：雄 辉 茂 师逐个范写，学生书空后在练习本上练写两遍。 8、请大家再次浏览一下这些词语，看看有没有新的发现。（引导学生从字义上看这些词语都是用来描写景物的。） 三、连词成句我能行。 师：好景离不开好词的点缀，接下来我们就试着用这些词语写几句话，描绘一处景物。选其中的3---5个，要求语句通顺，用词准确，书写漂亮。写完后认真修改。 生写完后，上台投影展示4---5个，其他同学点评。 师小结：好词运用恰当，会为你的文章锦上添花。词语学完以后就要经常出现在你的语言中。 四、好段我来赏。 大家都知道，我们的祖国幅员辽阔，美丽富饶，有数不胜数的人间佳境，看，老师又为大家带来了一处，出示《桂林山水》片段，指名读，生自读，谈体会。再读一遍。 五、好诗我来诵。 同学们，还有很多美景在诗人笔下锦上添花，成为千古绝唱。请看--- 出示苏轼的《饮湖上初晴后雨》跟老师读，齐读，指名读。接下来请大家一起来欣赏课外搜集的古诗，生展示。 美景如诗如画，欣赏到这儿。 六、小结 这节课，我们学习了本单元的词语并做了简单的运用，下节课我们将走进课文，去领略祖国的大好河山。 七、作