大学数学教育应注重培养学生的创造性.pdf

第28卷第2期 华 北 水 利 水 电 学 院 学 报 (社 科 版) !旦皇 IorthChinaInstituteofWaterConservancyandHvdroelectricP0wer(Socia1Science 大学数学教育应注重培养学生的创造性 李亦芳，程 鹏 (华北水利水电学院 数学与信息科学学 院，河南 郑州450011) 摘 要 ： 数学教育培养 了许多具有创新精神和创新能力的人才 ，在新世纪的大学教育里仍然扮演着重要角色。针 对大学数学教育的现状 ，可从再现知识发现过程 、创造 多样性 的教学形式、在教学 中强调现代观 点、开展 实践教学、建设网络课堂、开展数学建模等方面入手 ，培养学生的创造性，使他们早 日成才。 关键词 ： 创造性 ；大学数学；实践教学；措施 中图分类号 ： G642 文献标识码 ： A 文章编号 ： 1008--4444(2012)02—0175一O3 现代教育理论指 出：教育 的最终 目的是发展和 为 了内容的完整 、知识的系统化 ，在编排上几乎都有 创造。这就要求 ，不论哪一门课程 ，教师不仅要传授 一 个特点 ：先引进一个新定义，然后给出有关的定理 知识 ，更重要的是要培养学生的创造性 ，而培养创造 和证 明，最后是例题 。这样做从知识的严密性看确 性关键在于培养创造性思维及创新能力 。当然 ，数 实无懈可击 ，但只重视了逻辑思维却忽视 了直觉思 学教学也不例外。尤其是在科技如此高速发展的今 维能力的训练培养 ，使学生看不到活生生的数学思 天，拥有大批具有高素质的创新能力的人才将成为一 维活动及知识的发现过程，从而很大程度上扼制 了 个国家发展的关键 ，没有创新能力的国家就无法掌握 学生的思维活动，导致他们运用知识去解决实际问 核心科技 ，必然会落伍于时代。数学教育在新世纪的 题 的能力较差 ，理论与实际联系不上。 大学教育里对于培养具有创新精神和创新能力 的人 (三)教学体 系 才 ，仍然扮演着非常重要的无可替代的角色…。 目前 的大学数学教育依然是重理论教学 、轻实 践教学。大多数高校面对学生所开设的大学数学课 一 、 大学数学教育的现状 程全部为理论学时。但实践教学是提高学生的动手 (一 )课 堂教 学 能力和培养创造性思维 、创新能力极为重要的教学 传统的大学数学教学把教学过程看作是数学知 环节 。如果不进行创新实践活动 ，创新能力的培养 识不断积累的过程 ，教师在课堂上多采用满堂灌的 就是空中楼阁 。学生只有通过亲手操作 ，才能加 “填鸭式”教学 ，往往是从头讲 到尾，留给学生 自主 深对课本上理论知识 的认识。实践教学做得好会使 学习和思考的时间很少 。这种传统的教学方式使学 学生终身受益。 生对教师的依赖性较强 ，不 能摆脱高 中惯有的应试 教育学习模式 ，更不利于调动学生学习的主观能动 二 、大学数学教育培养学生创造性的措施 性 ，学生的创造性思维受到抑制。 培养学生的创造性是当前大学数学教学的一项重 (二)教材 内容 要而艰巨的任务。在大学数学教学中，如何有效地培 与创造性思维密切相关 的是直觉思维 ，又叫合 养学生的创造性 ，笔者认为应从以下几方面做起。 情推理 ，是以感觉或直觉为基础 的非逻辑思维。任 (一)注意传授数学思想 ，再现知识发