苏教版学案——植物生命活动的调节.doc

第七课段 第二章 生物个体的稳态 第四节 植物生命活动的调节 第1课时 植物生长素的发现 【课标点击】 1、简述植物生长素的发现过程。 2、体验发现生长素的过程和方法。 3、评价实验设计，训练逻辑思维的严密性。 【教学重点】生长素的发现过程。 【教学难点】（1）生长素的产生、运输和分布。 （2）科学实验设计的严谨性分析。 【教学设计】 自主探究 问题情境： 古诗：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来” 讨论： 1．图中的植株的生长方向有什么特点？ 2．可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变？这种改变有什么适应意义？ 结论： 在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象称为 学海导航 一、植物生长素的发现 （一）达尔文实验 1、实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘 单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形鞘状结构。 在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，保护着胚芽出土时不受到损伤， 随后为胚芽所突破。 2、实验过程： 3、结论推测： 达尔文推测:胚芽鞘的尖端不仅具有 作用，而且可能产生某种刺激，并从顶端向下传送，在 的照射下，导致 和 的细胞伸长不均匀，使植物弯向光源生长。 4、结论总结： （1）植物具有 ，向光弯曲的外因是 ； （2）胚芽鞘的生长弯曲与 有关； （3）胚芽鞘感受光刺激的部位是 （4）弯曲生长的是 （二）詹森实验 1、实验目的：探究尖端产生的“刺激”能否透过琼脂片？ 2、实验过程： 3、实验结论： 简图： 语言表述： （三）拜尔实验： 1、实验过程： 2、实验结论： 语言表述： 总结：尖端产生的刺激可能是一种化学物质，该物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长。 （四）温特实验：要求：学会对实验过程的语言表述和对实验现象的分析 实验组 对照组 （五）郭葛实验 生长素： 例题精析 [ 例1 ]：（2004江苏13题）下图表示有关生长素的一项实验，经过一段时间以后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是（ ） [ 例2 ]：（2000年上海高考题）下图4个实验中燕麦胚芽鞘能继续伸长生长的是（ ） （多选） 【自我诊断】 1、把含有生长素的琼脂小块放在切去尖端的胚芽鞘切面的左侧，然后置于黑暗处，胚芽鞘将（ ）A、向左侧弯曲 B、向右侧弯曲 C、直立生长 D、向前弯曲 2、胚芽鞘产生生长素的部位，感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是（ ） A、尖端、尖端、尖端 B、尖端、尖端、尖端下面的部分 C、尖端、尖端下面部分、尖端下面部分 D、尖端、尖端下面部分、尖端 3、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟匀速转一周。（如下图所示）一星期后幼苗生长状况为（ ） 4、植物生长具有向光性是由于（ ） A、植物对地心引力发生的反应 B、植物处于黑暗中 B、植物处于强光下 D、单侧光引起生长素分布不均匀的缘故 5、将燕麦胚芽鞘作如图处理，经过几天的变化情况是（　　） ８、对燕麦