03.1声音的产生与传播.pdf

临沭县新星学校合页备课纸 备课人：陈言浩 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 课 声音的产生与传播 题 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件 2、知道声音是由物体振动发生的 学 3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同 习 目 4、声音产生的原因及传播 标 5、探究真空不能传声，利用回声计算 一、导入新课 播放录像：电闪雷鸣、江河咆哮、鼓乐齐鸣、放鞭 炮、电锯切割木板、小孩啼哭等画面 [ 引语] 从刚才看到的这些现象中，可以说人们从呱呱 落地时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我 们生活中不可缺少的一部分，它对我们即熟悉又陌 生，那么，你们想不想和老师一起探讨声音的奥妙 呢？学生回答：想 今天我们来共同探讨与声音有关的问题 学 习 观看录像 过 程 由直观的画面创设声音产生的情景，激发学生求知欲 望，从而顺利的导入新课。 二，合作探究 1）探究声音的产生 下面同学们以小组为单位，用准备的器材及周围可利 用的物体，如铅笔盒、书、纸、笔等来做实验，想办 法让它们发声，比比看哪一组的方法多？注意观察物 体发声与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共 同特征？看哪一组最先发现？ 师巡视并指导，帮助学生处理可能出现的问题。 利用不同物体进行发声实验，在探究中发现并提出问 题，学生有的拉长橡皮筋，有的拨动尺子，有的吹口 哨，有的摇小铃铛等等自己设计的实验，兴趣盎 然。 [ 引语] 现在已有不少组同学发现问题了，下面我们共 同交流一下 其它小组的同学是否和他们有同样的发现？还做了哪 些实验？学生交流。 刚才同学们回答的都很好，善于动脑，把不同器材结 合使用很好，下面让我们再一次感受声音的产生。用 手按住喉头部分，大声说“振动” 生活中声音产生的现象很多，同学们联系生活实际， 分析生活中的物体是如何发声的？ 通过小组间的交流加深他们的合作意识同时也为后面 发现声音的产生的原因作好铺垫学生在交流时给学生 足够的时间，通过他们的交流尽可能多的做实验，通 过实验也就不难得出声音产生的原因，让他们真正体 验探究的快乐。 让学生再一次感受声音的产生是由物体的振动产生 的。 2） 刚才同学们回答的都非常好，有谁知道蝉是怎样发声 的？ [ 思考] 烈日当空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者 常常会听到“砰、砰”神奇的枪声，这时大家都会惊 恐地趴在地上躲避，原来撒哈拉沙漠中午的气温超过 42℃，沙漠中的石灰岩受热膨胀到一定程度就会炸 裂，现在你知道枪声哪来的吗？ 有时我们需要将声音记录下来，怎么办呢？学生阅读 课本 31 页 （2）声音的传播 我站在讲台上说话，你们可以听见，声是靠什么传播 的呢？ 同学们思考固体能否传播声音？并设计实验验证你的 猜想 气体、固体可以传声，那液体能否传声呢？ 师：出示装有小金鱼的鱼缸，轻敲鱼缸，看金鱼的反 应，说明液体也可以传声。 师：演示真空不能传声的实验，总结归纳出声音的传 播需要介质，真空不能传声。 [ 问题] 《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼 号击中，听到天狼号“轰”地一声被炸毁，神鹰号宇 航员得意地笑了，你觉得科学吗？ 师用塑料圈在水平方向上来回推动，可以看到疏密变 化从而引出声波，学生看课本 33 页明确声是以声波的 形式在介质中传播。 下雨天，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什 么？ 看来声的传播也需要一定的时间，声有一定的速度。 同学们通过 33 页小资料的表格，可以获得哪些信息？ （1）一般来说固体传声最快，液体次之，气体最慢 （2）声速与介质的种类有关 （3）在空气中声速的大小与温度有关 在教室里说话比在旷野里听起来响亮，为什么？ 学生回答，声传播的速度慢 学生仔细分析讨论，然后起来交流获得的信息。 通过生活中的例子，引出声速 通过学生分析表格获得信息，提高学生分析问题的能 力 通过生活中