四年级全一册语文导学案.doc

四年级全一册语文导学案 1、古诗三首 独 坐 敬 亭 山 学习目标： 1、我会认识生字、会写生字。能正确读写词语。 2、我会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。 3、我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独寂寞之情。 学习重点： 重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。 知识链接： 《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。 课前预习： 1、学习课文中的生字词，能真确读写，有感情的朗读古诗。 2、了解作者，释题，了解古诗写作背景。 3、通过注释，了解古诗大意。 课堂学习： 一、激趣导入： 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、预习检测： 1、你学会了那些生字词？有哪些地方需要注意？ 2、有感情朗读古诗，比一比，看谁读的最好。 三、自主、合作、探究 1、学生自学，初步理解 （1）释题，简介背景。 （2）自读古诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 2、四人小组合作学习 （1）互读古诗，纠错。 （2）交流诗意。 3、师生探究 （1）吟读，体会诗人的思想感情。诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ （2）在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 四、当堂检测 1、比一比，再组词。 闲 ( ) 厌 （ ） 亭 （ ） 闭（ ） 庆 （ ） 亨 （ ） 2、默写《独坐敬亭山》。 3、根据古诗内容填空。 （1）《独坐敬亭山》的诗人是________代诗人_________。诗得前两句烘托了诗人心灵________________。诗的后两句运用的手法是_________，表达了诗人对___________的喜爱。 （2）《独坐敬亭山》题目中的“独”，不仅写山，也是写作者。这首诗里，还有______、_______、___________、________这些词、句也表现出孤独的意思。 五、拓展延伸 课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。 六、课堂评价 自我评价：本节课我发言了????次，我的表现（优秀、良好、一般）。 小组评价：这节课表现最棒的是 ，因为 老师评价： 望 洞 庭 学习目标： 1、我会认识生字、会写生字。能正确读写词语。 2、我会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《望洞庭》。 3、我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图。 学习重点： 重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人的描写方法。 知识链接： 《望洞庭》这首诗是刘禹锡所作。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。故名为“望洞庭”。 课前预习： 1、学习课文中的生字词，能真确读写，有感情的朗读古诗。 2、了解作者，释题，了解古诗写作背景。 3、通过注释，了解古诗大意。 课堂学习 一、导入 你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。释题，简介背景。 二、预习检测 1、你学会了那些生字词？有哪些地方需要注意？ 2、有感情朗读古诗，比一比，看谁读的最好。 三、自主、合作、探究 1、学生自学，初步理解 （1）释题，了解作者。 （2）自读古诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 2、四人小组合作学习 （1）指名朗读，同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 和：和谐，这里指水色和月色融为一体 秋月：点明时间——秋天 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体 潭面：湖面 湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？） 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 遥望：远远地看；翠：苍翠 青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法 远远地