分模块事理层次术语逻辑全国课标内蒙设问归纳.ppt

反思教学，提高一轮备考的效率 永年一中 刘蛟 我们的课堂属于哪种呢? 教学中的困惑 1.时间不够用 2.学生上课走思严重 措施 转变观念: 解决难点, 要突出重点 总结规律 讲清层次,. 转变观念观念指导行为，要改变我们的课堂首先改变我们的观念 我们都知道，一轮复习要全面细致扎实，不留死角，所以有的老师在一轮复习中就一个点一个点讲，点点清，这样自然耗时较多，自然感觉时间不够用。然而，我们讲过了学生是否就掌握了呢？我曾经一道题讲了四遍，但学生还错。所以我认为全面细致扎实，不留死角是对学生掌握的要求，而不是对老师讲课的要求，能否做到这一要求，关键不是老师讲了没有，而是我们是否调动了学生的积极性；所以决定一轮复习效果的不是老师的教，而是学生的学 。 解决难点 为什么要解决难点---百家讲坛的启示 难点有那些?怎么获得? 练习和作业 学生提出来 不提怎么办? ----制度激励 提得不实用或走偏怎么办? ---自主阅读—质疑—共性问题---老师准备---课堂解决 突出重点 什么是重点:学科的主干知识;常考考点 那些是重点? 重点的确定 研究课标， 研究试题， 研究考纲和考试说明， 一、谁是常见、高频、必考、不考不行难以回避的考点 突出重点 如何突出解决重点 -----重点知识情景化;问题化 学情： 有的学生觉得已会但缺乏练习 有的学生可能还没有掌握 情景选择 高考试题---把高考作为例题 练习资料中问题. 时事政治材料 教材中的材料.最好能用一个例子. 全球化--飞机由各国共同生产 各国为什么要分工？对我们人生有何启示？ 是如何实现分工的？ 谁的收益最大？ 带来什么影响？我们如何应对？国家？企业？ 图片---远赴重洋的中国工程机械 这是引进来还是走出去? 为什么要远赴重洋 怎样在远赴重洋中站稳脚跟？ 问题设计 问题情境化：参照高考题研究高考命题设问的角度、特点 2013全国 课标1 河北 设问 归纳 38（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。 12分 考点 38（2）结合材料二和所学知识，分析该演艺公司取得成功的经济原因。14分 考点 39（1）你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？请用文化生活有关知识阐明理由。10分 模块 39（2）结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展。” 12分 单元 39（3）真理面前人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？ 4分 模块 事理 层次 术语 逻辑 2013全国 课标2 内蒙 设问 归纳 38（1）结合材料一和所学经济知识， 模块 分析城镇化对R镇经济发展的推动作用。14分 38（2）假设你是M省人大代表， 结合材料二，向政府部门 单元 提出解决被征地农民问题的政策建议。 12分 39（1）结合材料一，用对立统一观点， 考点 分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的 保护和利用的关系。 14分 39（2）结合材料二， 单元 说明科技创新对文化传承和发展的作用。8分 39（3）除互联网展示和吸引海外游客实地参观外， 就如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力 另提两条建议。 4分 事理 层次 术语 逻辑 2013全国 课标1 河北 客观题 设问 归纳 12.能够反映这种“丰产不丰收”经济现象的是 13.H公司交货时的利润率比签约时的利润率 14.该公司向美国联邦提起诉讼，这一案例表明 15.根据上述事实可以推断出 16.身份证法的这些修改 17.建立水资源管理责任和考核制度。这些规定 18.网民参观政协流程，旁听协商会。上述做法 19.该校的评价实践表明 20.小薇的成长经历进一步印证 21.人造树叶的成功研制佐证了 22.从唯物史观看，尊重劳动和劳动群众是因为 23.并因此荣获诺贝尔物理学奖。这一事例表明 问题设计 （1）把握问题设计的“五度” ——宽度、精度、角度、梯度、难度 特别问题设计层次化：分层设问 问题解决层次化：个人问题、同伴问题、群学问题、班 级问题 （2）精心设计问题系