发动了普法战争.PPT

人物形象分析 请在文中划出能表现小弗郎士心理变化过程的词语、句子，并说说他变化的原因。 问题探究 作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄，把小弗郎士写成一个少年英雄，而让他们都以一个普通人的身份出现？ 精彩片段品味 赏析结尾（24-29节），齐读后思考以下问题： 1、 文中三处破析号的作用是什么？ 2、 “钟声”宣告了“最后一课”的结束，为什么还要写普鲁士兵的号声？ 3、 “忽然”教堂的钟敲了十二下，句中“忽然”能否删去，为什么？ 4、 写粉笔字本不是吃力的事情，韩麦尔为什么“使出全身力量”？ 5、 为什么韩麦尔竞至于“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势？ 6、 用这样的动作描写作结尾，好在哪里？ 理解句子的含义 1、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 2、这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 3、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 4、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 拓展训练 1、设想小弗郎士上完了最后一课，在回家途中再看到上学路上看到的景物（包括操练和布告牌）时的感受，以“回家的路上”为题，续写《最后一课》 2、我们的民族也曾是饱受外族侵略的痛苦的民族，即使是今天，我们仍然要提防外敌的入侵，作为我们民族年青一代中的一员，《最后一课》给了你什么启发？ 爱国，首先学好你的母语。 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 需要掌握的多音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请贴 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng * * 小说 属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分 ﹛ 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题 故事的开端、发展、高潮、结局 自然环境和社会环境 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。18 68年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了著名小说家的声誉. ??? 作者简介： 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 ??? 都德一生写过近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅淡。 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 ２、写出你的阅读感受 一、上学路上 二、最后一课 三、下课之前 以时间推移为顺序安排情节 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课前的不平常 (7~10) 2、“最后一课”的意义 (11~16) 3、师生课上认真的教与学情景 (17~23) 开端 发展 高潮、结局 平日上课 最后一课 上课前，开课桌， 关课桌，捂着耳 朵大声背书啦…… 学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。 上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。 老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲，“静一点， 静一点“……平时，我 迟到，会遭到韩麦尔 先生的责骂。 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔