义工教育中小学德育有效方式.docVIP

义工教育中小学德育有效方式 　　摘要一直以来,我们追求的教育最终目标,是培养有社会责任感和服务精神的人才,德育在实现这个目标上有着不可忽视的作用。但是,现在很多中小学的德育教育仍仅仅限制在课堂上的纯理论教学、简单的机械操作或形式上的社会实践,真正的德育实践工作没有得到实质上的发展。本文仅简要介绍了一些义工教育的方式和途径,希望有助于我国内地中小学德育教育的发展。 　　关键词义工 德育 服务 教育方式 　　中图分类号:G631文献标识码:A 　　 　　现在的很多孩子是家中的独生子女,从小到大都深受家人的溺爱与娇宠,于是往往关心自己多,关心他人和社会少;与此同时,迫于考试和升学的压力,大多数学校也只重视语、数、外等基础文化课的开设,德育课程形同虚设。结果,奉献和感恩教育的缺乏,使他们渐渐淡漠了对集体活动和公益事业的热情,不能勇于承担责任,变得自私、孤僻、不信任别人。这样下去,会极大地限制青少年良好品德的形成与发展。年轻一代社会责任感的缺失,不但会阻碍社会公德的发展,更会影响社会文明的进步。因此,中小学德育工作的开展,显得尤为重要。 　　其实,德育的重点是有年龄差异的。一般来说,幼儿园和小学的重心在良好行为习惯之养成的道德规则教育上,道德要求直接针对学生的行为;随着儿童逐渐形成良好行为习惯,具备一定的理解力,中学德育的重心会逐渐移向道德原则教育,引导学生理解和体验道德规则背后的道德原则;而到了大学阶段,主要任务就是引导青年学生去思考和探讨各种普遍的道德原则所包含的人类道德理想了。由此看出,青少年时期是个人道德形成的重要时期,越是基本、核心的道德要求,越要从小就开始养成。这主要是为了让学生对基本的道德规则和原则有一定的理解,培养他们良好的行为习惯,逐渐形成社会认同感,为今后思考和探讨道德理想,正确地认识自我和社会奠定基础。当然,这阶段德育实施的方式也可说是越来越多样化,但是义工教育作为德育的一种有效方式,在培养学生形成社会责任感、宽容、信任这些重要品德的方面,有着不容忽视的作用。 　　在发达国家和地区,政府、社会和学校都很重视义工教育,中小学一般都开设义??课,根据本国和当地的实际情况适当培养孩子们的义工服务技能,将义工服务理念普及到了生活和学习中,使义工服务成为教育的组成部分,不但让学生从小就开始养成义工精神,使他们受益终身,更是促进了社会文明的发展,为社会带来了不可估量的社会效益。 　　 　　1 国外义工教育的发展 　　 　　在美国,教育系统自始至终都在强调对社会的服务,推动义工精神的养成和传承。学校鼓励学生从小就为社会做义工,因此5、6岁的小男孩去参加童子军,6、7岁的孩子就已经在社区服务的现象十分普遍。同时,美国教育部门对每个学生做义工的时间有明确的要求,比如明文要求必须有60小时的社会义工记录,一些中学甚至规定,学生不做义工不能正常毕业。除此之外,教育部门和很多学校都有专门编制的《义工手册》(Volunteer Handbook),正是由于这样精心的策划和组织,并认真的贯彻实施,最终达到活动各方满意的效果,而义工则是最大的受益者。不但享受到工作成就感和成长的快乐,而且还可以收获未来求学和求职路上所需要的经验和能力。在残疾人康复中心、老年人活动中心、超市、社区图书馆、幼儿园等许多地方,都有做义工的学生。正是这样的氛围,使义工精神深植于美国人心中,很多美国人做义工往往也是从少年就开始,一直坚持做到老。 　　而在加拿大,为了让孩子从小养成回馈社会的习惯,只要年满5周岁,就可以申请在图书馆当义工了。加拿大的学校里都有门叫“CAPP”(人生目标和职业规划)的必修课,专门教学生怎样去义务服务社区,并告诉他们义工服务的重要性和必要性,教育部门还规定学生必须为社会服务一定的时间。通常,学生们主要在自己的学校、社区中心或慈善机构等地方工作。英文水平不过关的孩子,可帮助“儿童馆”更小的孩子整理玩具和图书,引导他们上洗手间等;有一定英文基础的,则会在父母的帮助下,为儿童馆的图书编写母语与英文对照的“检索目录”。 　　正是因为形成了这样一种“人人做义工”的社会氛围,家长们也普遍认为,孩子从小有当义工的经历,会为他们的成长至少带来不少好处,比如:凡事懂得为他人着想,不那么“自我中心”;关注弱势群体,分析事物有全局观念;乐观向上,因为“残疾人和老人都能快乐地跳舞和歌唱,一个孩子还有什么理由悲观失望”? 　　相对于这些发达国家、地区系统和完善的义工教育,以及义工所占人口总数的比例,我们国家尚有很大差距:除了沿海少数地区(深圳、广州、上海等地)近几年来开始逐渐关注义工教育在德育中的重要地位以外,大部分地区的德育教育还只是单调的理论灌输。在此背景下,建议我国中小学加强义工教育,颇有必要。 　　 　　2 义工教育的实施