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传统与现代师生关系差异及其对外语学习影响 　　摘要:传统的师生关系是以知识为中心的授受关系、主从关系、不平等的权威和依赖关系。教师拥有支配和控制教与学的权利，学生没有自主选择、自主决定的权力和机会。这样的师生关系扼杀了学生的主动性和创造性。现代的师生关系是平等、民主、合作的关系。在这种关系中，学生的个性得到张扬，尊严得到尊重，获得成就感与生命的价值体验，综合能力得到全面发展和提高。 　　关键词:传统；现代；师生关系；差异 　　 　　一 前言 　　 　　教育是一门科学，也是一门艺术，这种科学性和艺术性的统一，同样存在于师生关系中。师生关系是教学活动中的基本关系，它决定着教学质量的高低并贯穿于教学的始终。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。教育学家赞可夫强调：就教育效果来说很重要的一点是看师生之间的关系如何。传统与现代的师生关系有什么不同，而这些差异又会对外语学习造成什么样的影响？ 　　 　　二 传统与现代师生关系的差异 　　 　　（一）传统的师生关系 　　中国传统教育赋予教师支配和控制教与学的权利，且至尊、至上、至全、至尽、居高临下，因为中国传统教育在理念、原则和方法上都体现“师道尊严”和“尊师重教”。因此，教学过程成为教师对教学和对学生极端负责的过程，也就是行使绝对权威的教的权利的过程（夏纪梅，2006）。在传统的课堂教学中，教师成了具有统治地位的圣贤之言的传达者、知识的权威，学生成了被统治者、服从者，教师与学生形成了森严的等级关系，即所谓的“师徒如父子”。传统的教学一贯以教师为中心，整个课堂活动都是围绕着教师进行。这是一个单向的教学行为，以教师的灌输、传授、单方面分析为主，把事先准备的东西带到课堂，把学生当成没有思想、没有智慧、没有探究能力的“空壳子”容器。人们比较注重教师教的过程和作用，而忽视学生学的过程和作用。教师只习惯于向学生提问，不习惯于学生提出疑难反问教师，认为这是学生在挑战教师的权威，万一教师回答不出来觉得是一件很丢“面子”的事情。在评价学生的学业成绩时，教师乐于按个人的感觉和经验给分，忽视评分标准的科学性和客观性。在思想教育方面，教师习惯于简单训斥。在班级管理上，教师习惯于发号施令和严格的监督与惩罚。在交往中，教师常把学生置于不平等的地位，能与教师和谐融洽相处的只是学习成绩上成为“精英”的佼佼者。在大部分学生的心目中，老师是神圣不可企及的。教师，让他们敬而远之。 　　传统教育中，教师利用传统教育赋予的绝对权力和权威控制学生的学习，控制学生的活动，控制学生的行为，甚至控制学生的思想。学生没有自主选择、自主决定的权力和机会，学生的主动性、创造性被消磨、被扼杀。这样的师生关系，不仅使学生异化为物，而且最终也使教师异化，从而使师生交往背离了“成人”的目的。传统的观念使师生之间难以形成全面的人与人的关系。 　　（二）现代的师生关系 　　以“学生”为本，建设新型的师生关系是现代教育的根本要求，是师德建设的核心内涵。而师生关系的核心，是把教师和学生看作是真正意义上的“人”，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分,把学生真正纳入到一种平等、理解、双向的师生关系之中。威廉姆.多尔(W．Dol1)对教师角色的界定是“平等中的首席(first among equals)”，教师的作用没有被抛弃，而是重新建构，教师是内在于情景的领导者，而不是外在的专制者。教师不再是什么都在学生之上的师者形象，而是学生学习的指导者、组织者、评价者。教师的职责是培养人才，是为学生服务。教师在实际工作中应切实当好学生的向导，做学生的“良师益友”。尊重是师生平等相处、沟通、理解的基础与核心，学生要尊重老师，老师也应尊重学生的人格和个性。教学活动以人为本，相信每一位学生都是生动活泼的人、发展的人，相信他们每个人身上都潜藏着巨大的发展能量。教师不仅在学习上帮助学生，在生活上也给予足够的关心和照顾，营造出一种民主平等的师生关系。 　　人在本性上就是一种具有主动性的动物，主动的生存是人之为人的本质特征。所以现代教育提倡培养学生自主学习，包括自主决定学习的时间、地点、方法、目标、计划以及学习量。教师对学生赋予权力，创造一种宽松的环境，给学生决策和选择的机会，促进学生主动性、自主性的发展和自主学习的发生,让他们充分行使支配学习诸因素和调控学习行为的权力，真正为自己的学习负责。使学生在与教师的交往中，能够自由地与教师交换意见，坦率地表达自己的思想，发展自己的判断，形成主动的、自觉的生存方式。此外，现代学生知识的来源已经多元化，教师不再是知识的唯一载体和传授者。随着一次次新技术革命浪潮的蓬勃兴起，特别是信息化社会的到来，网上世界成为信息流和思想流的无疆域天地，这些变化使