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例谈信息技术课堂导入 　　摘要：在课堂上如何激发学生的学习兴趣，同时吸引学生的课堂活动尤为重要。本文结合教学实践，并介绍了在IT课堂中教学方法。 　　关键词：课堂导入；信息技术；Flash教学 　　中图分类号：TP39文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-01 　　Case Discussion IT in Classroom 　　Zhou Min 　　(Tangshan No.1 High School,Tangshan063000,China) 　　Abstract:In the classroom,how to motivate students interest and to attract students of classroom activities is particularly important.In this paper,teaching practice,and teaching methods in the IT classroom. 　　Keywords:Classroom import;IT;Flash teaching 　　孔子说:“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者。”可见愉快的课堂教学是学生进行有效学习的前提保证，而课堂教学的“导入环节”则更显得至关重要了。课堂导入，犹如乐曲的“引子”、戏曲的“序幕”，在课堂教学中起着集中注意力、酝酿情绪、渗透主题、将学生带入良好学习状态等作用。 　　一、那我们在课堂导入的时候应该注意哪些方面的问题 　　首先来谈谈课堂导入的原则和注意事项： 　　（一）导入要有针对性。导入要紧扣教学内容而设计，不能游离于教学内容之外。导入要针对学生的年龄、心理、知识能力，如果忽略这一点，使导入和内容脱节，即使导入很精彩，教学效果也不会好。另外，在导课时，教师和蔼的教态、情趣盎然的语言等看起来信手拈来的平常小事，也同样重要。如此一来，学生听起来一定津津有味，就好比“第一锤就敲在学生的心头上”，满足了学生听课的需要。 　　（二）导入要有启发性。积极的思维活动是课堂教学成功的关键。如果教师不想办法先使学生产生高扬的情绪和振奋的智力状态，就急于传授知识，只会使学生产生冷漠的态度、大脑的疲劳。例如在讲授《算法与程序设计模块》的随机函数时，我采用了上课先给学生们演示“随机点名器”这个小程序的办法，学生们很感兴趣。“要实现这个功能大家有什么办法吗？”――学生开始皱眉头，“实现这个功能只需一个函数即可”――这一导入犹如一缕春风吹动一池清水，荡起层层水波。在教学中我们可以通过一些浅显而明确的事实进行导入，激发学生解决问题的强烈愿望，并产生积极的思维，促使他们更好地学习和理解新教材。设计启发性导入时，还应注意给学生留下适当的想象余地，让学生产生“由此及彼、由表及里”的想象，从而更好地发展学生的思维能力。 　　（三）导入要有新颖性。我们常说:“当一个人充满兴趣地去做一件事时，效率可发挥到80%；反之，效率只有20%”。心理学研究表明，令学生耳目一新的“新奇刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意。新颖的导课形式往往能“出奇制胜”。如在学习“电脑的组装”这一节时，我先准备好两台电脑，课前我把主机箱里的硬件拆解，课上导入时，让同学自己动手组装电脑。学生身临其境，兴趣盎然。由此，师生在生动、直观、富有情境的氛围中学习了新知识。 　　（四）导入要有趣味性。充满情趣的课堂导入能有效地激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏。设计导入要引人入胜，使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生的面前，促进学生去接受新教材，防止产生厌倦的心理，如我在后面要提到的游戏导入法，往往一下子就能抓住学生。 　　（五）导入要有简洁性。课堂导入要精心设计，简洁有效，时间应控制在5分钟以内。创建高效课堂，首先要会合理安排时间。其次，要最大限度的利用时间，让每一个环节发挥高效率。教师力争用最少的语言、最短的时间，迅速而巧妙地营造学习的氛围，缩短学生与教材间的距离。短小精悍的导入能立刻转入正题，时间长反而会喧宾夺主。 　　二、那么具体应该如何创建高效的课堂导入 　　下面我结合日常的教学谈谈我经常采用的几种导入方式： 　　（一）提问法。这是最常用的一种导入方法。不需要做太多的准备工作，我采用轻松自然的提问对话形式引起学生的注意力，调动思维、激发兴趣，从而顺利地导入所学内容，如讲信息的检索部分时，先提问学生“平时上网都用过哪些有哪些信誉好的足球投注网站引擎？在众多的有哪些信誉好的足球投注网站引擎中最喜欢哪个，为什么？”当学生回答出“百度”、“谷歌”等答案后，我进一步提问：“同学们知道有哪些信誉好的足球投注网站引擎是如何工作的吗？今天我们就来了解他们的工作原理，揭开她的神秘面纱。”这种提问式导入方法适合大多数课堂，教师在