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创新教研与开创教育新局面研究 　　摘要:学校教育教学工作的主要任务和方向是重视教研，搞好教研，发挥教研力量，培养合格优秀人才，提高教育教学质量，开创教育新局面，这涉及到学校教育管理的各方面，主要是教研工作要有超前意识和创新性；充分发挥学科组的教研力量； 　　教研骨干队伍的带头作用；领导自身综合能力素质的提高；科学管理和情感管理的相互结合。 　　关键词:创新教研;提高教学质量 科学管理;领导素质 　　对于学校教育来说，培养合格优秀人才，提高教育教学质量是关键。而教研是教学的源泉，是教改的先导，是教育深化发展的内部机制。没有教研，教学无活力；没有深入高质的教研，教学不可能发生深刻的质变和飞跃，合格优秀人才培养也就落不到实处。学校教育以教学为中心，所以，重视教研，搞好教研，发挥教研力量，培养合格优秀人才，提高教育教学质量，开创教育新局面，是学校教学工作的主要任务和方向。抓好这项工作，涉及到学校教育管理的各方面，但其中的几个要点，应特别注意把握。 　　 　　一、教研工作的超前意识和创新性 　　 　　改革和创新是教育事业发展的动力。没有新思想和新观念，教研总是转来转去走老路，总是因循守旧，挣不脱束缚，迈不开步。所以，教研要超前、要创新。没有超前性，教研工作始终不会有自己的个性，自己的精神。永远只能是模仿，只能是亦步亦趋地跟着别人走。搞教研工作，必须牢牢把握这个“新”字。“新”才是活力所在，希望所在。在具体工作中，一要真正解放思想，更新观念，具有着眼现代化、放眼世界、面向未来的眼光和策略。二要紧跟时代步伐，密切关注教育动态，及时开展教研研讨论和学术争鸣。三要切实加强横向对比和联系，组织人员到先进地区或示范单位考察访问学习，清醒认识自己的教研现状和努力发展方向。四要联系实际，扬长避短，开创具有自己特色和教研道路。 　　 　　二、充分发挥学科组的教研力量 　　 　　学科组是教研的基层组织，是学校开展教研活动的主要阵地。对学科组，必须建立目标管理，而且要通过考评，引进竞争激励机制，激活教研群体的主体精神，使之形成良好的教研氛围和学术风气。学科组的教研目标主要要落实这些项目： 　　课题研究。课题研究是最实在、最系统、最深入、最能集中表现教研主体性，也能展示教研成果的重要目标。课题确定之后，在组织实施过程中，组织者一定要追踪调研，检查落实。课题研究不能遇到困难和阻力就半途而废，更不能浮泛虚夸，徒有形式，摆个花样，华而不实。 　　公开课教学。抓公开课教学，一方面是要促使教师深入备课，努力提高教师自身的素质；另一方面是要促使教师间的互研互学，强化教研教改意识；再一方面是鼓励教师勤于探索，着力创新，争取在教学改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。公开课教学的组织要体现梯度：经验丰富、教学能力强的老师上示范课、研讨课，使他们在教学中充分发挥传、帮、带的作用。青年教师的公开课首先要保证是优质课，然后再加入教改内容，通过这样的方式，培养他们在教学上逐渐走向成熟。此外，公开课教学一定要组织好说课和评课活动，要通过说课和评课达到共同提高、共同进步的目的。 　　集体备课。现代信息表明，某项实验和研究要获得实质性的进展和更大的成功，往往依赖于信息的多元组合。多元组合才能创造崭新的理性实体和解决问题的思维体系。集体备课正是这样一个信息多元组合的过程。注重群策群力弘扬集体智慧，在任何场合，始终都是事业获得成功的发展的根本保证。集体备课一要注意点面结合，即现象和规律（本质）、特殊和普遍、整体和局部的有机结合，切忌“见木不见森林”或“见林不见木”；二要注意选题的实效意义和价值原则；三要注意形式的多样性，尤其要善于运用现代科技和教育教学的研究成果，如结合多媒体教学备课，利用微格教学理论进行尝试等；四要注意集体备课既要体现理论探讨，还要实现实践操作，同时还必须强调反馈评价，整个过程是一个严密的控制系统。 　　学习教育教学理论。当前，继续学习是国家教育策略的一项重要工程。不学习就谈不上素质教育；不学习，势必就在新的教育征途中落伍，甚至被淘汰。教研组织者对此应创设学习氛围，生动活泼而又卓有成效地组织开展教师的职后学习再教育。学习形式可采取培训式、讲座式、讨论式、自学式等。学习的要求一定要在辩证唯物主义思想指导下，放开眼光，运用脑髓，自己“拿来”（鲁迅语），切忌不加分析、不加研究的盲目继承和借鉴。二要涉猎古今，中西结合，并在广泛阅读的基础上。精读其中的几部经典性的著作。三要勤作笔录，勤写心得，结合教研教学实际，适时运用，使所学知识和技能迁移。 　　 　　三、教研骨干队伍的带头作用 　　 　　教研是一项见效缓慢的事业，它不可能即时就产生一呼百应、立竿见影的效果。在教研工作起步和发展阶段，建立一支思想过硬、业务素质精良的骨干队伍是十分必要