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创新教育见习模式探索与实践 　　摘 要 教育见习是师范生学习教育教学知识，提高教育教学技能的重要途径。北京师范大学结合免费教育师范生培养工作，积极探索教育见习的新模式，开展远程见习、网络点播、现场见习三种形式相结合的教育见习。 　　关键词 教育见习 模式 创新 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　Exploration and Practice of Innovative Education Trainee Mode 　　ZHAO Xinru, DU Chunguang, WEI Zhangji, RAN Linan, LI Weizhen 　　(Office of Academic Affairs, Beijing Normal University, Beijing 100875) 　　Abstract Education Trainee is an important way for normal students to learn knowledge of education and teaching, improve teaching skills. Beijing Normal University, combined with the culture of free education of normal students, and actively explore a new model of education trainee distance trainee, network-on-demand, field trainee three forms of the combination of education trainee. 　　Key words education trainee; mode; innovation 　　 　　1 国内外教育见习现状 　　英美等国对于教师培养具有严格的要求，明确规定了教育见习的形式和时长。美国许多大学将见习时间规定为150个学时，其中，观摩听课不少于100学时，从大学一年级开始，贯穿二、三年级；英国教育见习也在20周以上，规定每周有半天时间进行见习，以熟悉中小学教学实际情况；德国职教师范生大学毕业后要完成一个为期一年到两年的见习培训。 　　在我国，传统的教育见习通常以组织师范生到中小学（幼儿园、特殊教育学校）进行教育考察和教育观摩的方式开展。长期以来，教育见习没有受到的应有的重视，在开展中一直存在见习时间短，教师指导不到位、学生走形式、准备不充分等问题，从而导致教育见习总体效果差，不能发挥教育见习在师范生培养过程中应有的作用。 　　2 北京师范大学教育见习模式创新 　　北京师范大学自2007年起招收免费教育师范生（以下简称师范生），按照教学计划要求，免费师范生在第六学期至第七学期的第1-4教学周开设教育见习课程，课程1学分，32学时。为保证教育见习顺利实施，提高教育见习质量，我校创新教育见习模式，改革教育见习方法，实行包括实时在线观摩中小学课堂教学（简称远程见习）、网络资源点播（简称网络点播）和深入中学课堂听课（简称现场见习）三种形式相结合的教育见习。第六学期，主要开展以远程见习和网络点播两种形式相结合的教育见习，第七学期的第1~4教学周，主要开展以现场见习和网络点播两种形式相结合的教育见习。此外，各专业开设的学科教学论课程、教学技能实训课程与教育见习在内容上相互呼应，相互补充。 　　2.1 远程见习 　　我校与实践基地学校建设点对点视频交互系统，通过视频交互系统的远程链接，实现了中学课堂的对师范生的“现场直播”。授课环节结束后，双方师生还可以通过视频会议系统进行对话，及时就课堂教学中的教育教学方法问题进行探讨。此外，录播系统可同步录制远程见习课程的录像，使优秀课程形成教育资源，课后供指导教师和师范生研究、解析远程见习课程的设计思路和授课方法，达到最佳的学习效果。 　　2009年，我校在北京师范大学附属中学、北京师范大学第二附属中学、北京师范大学附属实验中学三所附属中学各建设一间具备远程视频会议功能的录播教室。2010年，我校又在新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、西藏自治区三地各建设一间具备远程视频会议功能的录播教室。两年间，我校在本部共建设五间具备远程视频功能的录播教室，可容纳近800名师范生同时开展远程见习。通过远程见习，使师范生在了解代表我国基础教育高水平学校的教育教学现状、了解我国基础教育改革与发展方向的同时，也能了解到西部地区的教育水平和教学特点，为师范生未来回省就业时尽快适应当地教育环境做好准备。 　　2.2 网络点播 　　网络点播教育见习可以拓宽师范生视野，使师范生了解各种课堂教学组织形式，认识不