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加强中小学教学管理思考 　　摘要：教学工作中小学是各项工作的中心，学校能否摆正教学工作地位、教学管理和教学研究能否将教学质量作为核心问题和关键环节对教学工作的影响特别大，与此同时，教师教学工作，特别是课堂教学能否投入、学生在教学过程中能否认真对待学习也能影响到教学的效果。结合在中小学校多年工作的实践，本人主要就如何做好中小学教学工作谈几点体会。 　　关键词：教学；管理；研究 　　 　　一、加强对教学思想的管理，提高对教学工作的认识 　　 　　中小学教学管理首先要把着眼点放在对教学思想的管理上，确保管理者和教育者具有科学的教育思想和观念。在教学思想的管理中，首先，是要树立正确的教师观，转变传统的教师角色，树立为学生发展服务的思想；其次，要树立正确的学生观，具有坚定的教育信念。应该认识到学生智力结构的多元性，发现学生的特长；应相信每个孩子都有学习的潜能和学好的愿望；不要把提高教学质量的希望仅仅寄托在生源的改善上，要知道事物发展远离极限时，只在稍加努力，就能取得较大的发展；应相信学生的发展性和可塑性，也要相信自己能够教育好大多数孩子甚至所有的孩子；第三，要树立正确的学习观，明确学习的结果是学生的知识结构和能力结构发生了合乎要求的变化，没有变化，学习就没有发生。因此，应该根据教学的目标层次和学习的水平层次，为学生选择合适的学习内容，布置精当的练习和作业，为学生创造适合他们心理特点和认知规律的学习条件，避免把学习变成低级的、重复的、手工劳动的“题海战术”。为了实现对教学思想的管理，校级领导、学校中层、教研组长以及任课教师每学期必须有明确的听课任务，查阅教师的备课笔记，测试试卷以及作业批改情况，了解教师教育观念方面存在的问题，带着问题与教师一起学习，共同研究，转变思想，更新观念。 　　 　　二、突出教学工作的中心地位，保证教学工作的顺利开展 　　 　　抓好备课和作业布置与批改两个重点环节是提高教学质量的关键。在备课方面，要充分发挥教师的集体智慧，可以采取“微格演课”或“说课”的方法来组织???师集体备课。备课组集体研讨好教学目标和重点、难点之后，可以将一节课从引入、呈现、操练到巩固练习、布置作业等每一个环节分头准备，备课组逐一讨论各自分头准备好的内容，进行适当的修改和补充，选择最佳方案，最后形成完整的教案。备课的环节准备充分，一般就能够上好课。作业是教学活动过程中重要的环节之一。作业的性质是影响学生作业有效性的首要条件，直接关系到学生从事学习活动的积极性和参与度以及作业完成的数量和质量，制约作业的有效性和成功率。对学生来说，作业的目的是巩固和提高学习成效，激发兴趣，为下一步学习打好基础；对教师来说，作业可以提供教学反馈，修正教学计划，挑战教学方法，合理分解教学内容和教学任务。因此，必须优化作业设计，以便提高教学质量。作业布置注意以下几个方面。（1）难度应控制在适当水平上，让学生积极参与并取得较高的成功率；（2）内容和形式应体现趣味性。内容应便于学生理解；方式可以有言语的、图片的、实物的、操作的、体验的、思考的、口头的、书面的等形式；（3）应选择新颖而又符合学生能力水平和经验背景的作业，使学生因觉得作业有价值、有意义，学生因而积极努力、坚持不懈地去完成，富有创造性地去完成；（4）相关性是指作业任务目标与所期望的教学目标的密切程度。教师在布置作业时，应充分考虑作业任务与教学目标的内在联系，所布置的作业不能偏离教学目标，而应该是教学目标的具体化，操作化。即：能够为特定的教学目标（知识、技能、态度、价值观）提供适当的运用和练习机会，以有利于学生完成作业，有利于教学目标的达成。；（5）应及时批改，及时反馈。应有纠错的要求。教师的批评和批改符号应规范，注意批改行为本身对学生的示范性和教育性。 　　 　　三、健全教学管理中的各项规章制度，保持教学工作的常态化 　　 　　要进一步加强规章制度的建设。应结合当今的教学改革形势和教育教学实际，在教学管理中将区、县教研室、学校校长、副校长、教研组、备课组、年级组、各学科的教学常规等等加以明确，建章立制，出一本教学管理手册，以规范教学行为。 　　 　　四、抓教学管理的目的性，保证教学工作的正确方向 　　 　　首先，要发挥目标的导向作用。应该根据党和国家的教育方针和学校的性质、任务、师资、设施、设备、学生来源等实际条件，提出一个经过努力可以达到的管理总目标。在总管理目标的指引下，确定学校与教学有关的各部门、各层次以及各类人员在各个不同时期的执行目标；在总的教学目标的指引下，明确各学科、各年级、各单元、各章节乃至每一节课的教学目标，形成教学管理的目标体系。如：从学校、自身的特点和各班级、各任课老师以及学生的实际水平出发，确定各个年级段有关巩固率、合格率、推进率、转差率、达标率、优