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启发式教学法在儿童器乐教学中运用 　　摘 要 器乐教育不仅能开发儿童智力，还能陶冶儿童的情操，使儿童的综合素质得到全面的提高。要想使儿童的智力得到充分的发挥，还需要采用正确的教学方法，以促进儿童器乐教学顺利进行。本文主要从兴趣的重要意义、启发式教学方法、启发式教学应用应注意的问题三方面，来论述启发式教学法在儿童器乐教学中的运用。 　　关键词 启发式教学法 儿童乐器 教学 　　中图分类号：G612文献标识码：A 　　 　　兴趣是最好的老师，在教学中，对学生兴趣的培养十分重要，儿童器乐教学也不例外。新课改对教育理念做出了明确的规定，“以兴趣爱好为动力” 音乐教育理念。启发式教学法主要是根据教学目的、教学内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段采取诱导的方式传授学生知识，培养学生能力，充分调动学生的积极性和主动性，以促进学生信心健康发展。因此，启发式教学方法是培养学生兴趣的最佳方法，是促进儿童器乐教育顺利进行的最佳手段。 　　1 兴趣的重要意义 　　随着素质教育逐步深入，儿童音乐教育受到家长和教育者广泛的关注。一些家长非常重视对孩子的音乐教育，他们意识到音乐教育可以开发孩子的智力、陶冶孩子的情操，使孩子的身心得到全面的发展。然而一些家长并不是从激发孩子的兴趣，陶冶孩子的兴趣为出发点，这样不利于孩子的健康成长，同时也使孩子的创造性思维受到限制。因此，器乐学习首先要培养儿童的兴趣，兴趣程度如何直接关系着器乐学习的成败。在器乐教育中，应该结合儿童的自身的特点，开展丰富多彩的教学内容并以生动有趣的教学方式激发儿童的潜力，使学生对音乐更感兴趣，使教学目标得以实现。 　　2 启发式教学的方法 　　2.1 比喻教学法 　　由于儿童的智力水平及理解能力尚未成熟，给儿童上器乐课的时候，教师应该用儿童熟悉的语言，喜欢的东西进行进行教育，找到和儿童共同的话题，激发学生的兴趣，使学生更好的投入到器乐学习中去。教师在教学的过程中，应该综合考虑儿童的思想、智力因素，对自己的教学方法的实施进行调整。教师可以从孩子的角度思考问题，???孩子的语言和儿童进行交流。由于器乐的基础知识比较抽象，为了使儿童更好的了解并对其感兴趣，教师在教学的过程中，教师可以引用生活中具体的事物，引起儿童的兴趣，引导学生进行积极的联想和想象，以促进儿童对音乐知识理解。如，在教儿童全休止符和二分休止符的区别时，教师可以用儿童可以理解的语言进行教学，全休止符是睡着了，二分休止符是跑累了歇息一会，用这种方法教育儿童，能使儿童更好的理解全休止符和二分休止符的关系，促进儿童对器乐的兴趣。 　　2.2 引用故事法 　　音乐表演的目的是使情感得到充分的展现，演奏的任何时候都要注意乐曲的感情掌握和表达，这样可以音乐表演可以更好的提升儿童对器乐的兴趣。在儿童器乐教育中，教师为了更好的促进儿童的兴趣，可以根据每一个儿童的兴趣爱好，编制音乐故事，使每一个儿童在音乐中都能有自己的角色，在音乐中展现自己的同时，也提升了自己的音乐兴趣。如，儿童在学习《湖上天鹅》时，教师可以放映一些关于天鹅的视频，并在旁边适当的给儿童作介绍，将儿童带入画面中，使儿童在其中可以感受到春天到来，进而使儿童对器乐的兴趣有进一步提升。 　　2.3 游戏教学法 　　儿童时期的孩子活泼好动，根据儿童这一特点，在教学的过程中可以采取游戏教学法，使儿童在玩的过程中受到启发，以便更好的学习器乐知识。如，教师在教学生五线谱知识时，可以编制小黄鹂学唱歌的游戏来引儿童对音乐的兴趣。教师让儿童扮演五线谱中的角色，教师指到哪个音符时，代表哪个音符的儿童就站起来，以此类推，这种锻炼方式可以使儿童的身心得到舒展，也可以使儿童的对五线谱有更深一层的认识。 　　2.4 问答教学法 　　问答法是教师提出问题，启发儿童回答问题，调动儿童积极性、主动性，使儿童更好的投入到器乐教学中来。 如在学习五线谱的时候，教师可以提出五线谱像什么或是音符像什么等问题，充分的调动学生的想象力，使其形成独立思考的能力。儿童回答之后，教师也可以适当的进行补充说明。可以将音符比作小蝌蚪，并形象的解释音符就想每一个孩子都有自己的名字一样，以区分音符的种类；可以将五线谱比作楼梯，楼梯越往上音越高，楼梯越往下音越低，加深儿童对音符和五线谱的了解。 　　3 启发式教学的应注意的问题 　　3.1 要注意开放性问题的运用 　　在器乐教学中，教师尽量避免将学生带入封闭式启发误区中，不应该将“这样做好不好”或是”这样表现如何”等措辞用到课堂上，教师这样做很容易使学生陷入依赖教师暗示的不良习惯中，易使儿童的思维受到限制，不利益于儿童创造性思维的发挥。在这种情况下，教师应该多提一些开放性的问题，以促进综合素质的提高。教师可以根据学生的回答，适时的对其进行启发，而不是要求