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培养学生创新思维教学探索 　　摘 要 结合“高分子物理”课程的多年教学与实践，本文分析和阐明了树立创新教育理念，互动教学法、典型案例教学法在培养学生创新思维中起到重要作用。实践表明，互动教学法、典型案例教学法有效地活跃课堂教学，培养了学生的自主学习能力。 　　关键词 高分子物理 教学互动 典型案例教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　 　　Teaching Discussion of Cultivating Students Creative Thinking 　　ZHOU Zhimin 　　(College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangtze University, Jingzhou, Hubei 434020) 　　Abstract According to our practice teaching experience on polymer physics for many years, in this paper it was analyzed and illustrated that fostering innovative education concept, interactive teaching methods, case teaching play important role in cultivating students creative thinking. Practice shows that the interactive teaching methods, case teaching effectively active classroom teaching, and develop the students self-learning ability. 　　Key words polymer physics; interactive teaghing; typical case teaching 　　 　　创新是民族进步不竭的动力，如何培养适应社会主义市场经济发展需要的创新人才，是高等学校改革与发展奋斗目标。高等学校是人才培养的摇篮，是知识创新和技术创新的基地，而专业课教学是培养学生创新能力的重要途径。“高分子物理”是高分子材料与工程专业的核心课之一，笔者在该课程的教学过程中，对如何培养学生的创新能力进行了一些思考和尝试。 　　1 转变教育观念，树立创新教育理念 　　教师的教学观念是实施创新教育的关键。当前大学课程改革减少了许多课程的学时，很多老师抱怨学时少教学内容讲不完。他们注重的是“教会”学生多少知识，事实上，在知识爆炸的今天，我们是无法把学生未来所需知识全“教会”给学生的。高校教学理念应该是“教”学生“会学”，而不仅是“学会”，应以有限知识的讲解促使学生掌握“会学”新知识方法。传统的教学观念片面强调教师的主导地位和权威性，形成了知识本位的教学观念，教学内容、教学方法和教学手段都无法适应创新教育的需要。要培养创新型人才，就要从思想上转变教育观念，建立以人??本的教学目标，发展学生的爱好和特长，突出培养学生的创新能力。 　　2 增加课堂讨论，加强教学互动 　　课堂是本科生在大学四年中最主要的学习场所，课堂教学是教师向学生传授知识的主要途径。因此，如何充分利用课堂教学培养学生的创新能力一直是我们探索的主题。 　　随着现代教育技术发展，高校越来越多地使用多媒体授课，高分子物理课程早已全面使用多媒体课件授课。多媒体课件的使用，不仅丰富了教学信息量，而且省去了黑板板书时间，经考察和统计，讲授同样的内容，使用多媒体课件比板书每节课（45分钟）要节省10~15分钟，这节省10~15分钟为课堂讨论提供时间保证，况且一节课老师从头讲到尾，学生也很难集中注意力。因此，我们在不影响原有的教学安排和进度的情况下，将多出的时间用来进行课堂讨论。 　　为了提高课堂讨论的效果，教师必须事先设计好课堂讨论方案，并把课堂讨论的安排纳入教学计划中，使课堂讨论有计划、有目的地进行。课堂讨论尤其要注意理论联系实际，以提高学生参与讨论的积极性。比如，讲授聚合物聚集态结构时，首先让学生了解晶态结构模型，掌握结晶聚合物的基本特点，然后设计出问题：“聚乙烯分子为无极性基团，分子链柔顺性好，为什么聚乙烯当成塑料用，而不能用作橡胶呢？”这个问题一提出，很多学生立即陷入思索。确实，他们从来没有注意到这个问题，要回答这个问题，还是引导学生从结构上进行分析，分析聚乙烯单个链的结构以及聚集态结构，学生很快就会找到问题答案。通过讨论回答问题，学生明白链的结构对材料性能有影响，凝聚态结构对材料性能也有很大影响，同时加深了聚合物链的结构和