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浅谈实验教具制作两种技法 　　[摘要]实验教具有利于帮助学生掌握重点、突破难点。经过教师精心制作的教具更符合学生的实际情况。该如何制作教具?本人以科学教学实践中总结出了一些制作实验教具的技法，现介绍实验教具制作的两种技法：缺点列举法和模拟法。 　　[关键词]实验教具　缺点列举法　模拟法 　　 　　随着科学技术的发展，实验教具也在不断地改进，但很难跟上教学的发展，这就要求我们教师能够自己制作实验教具。从《科学课程标准》可看出，新课程提倡教师“利用自制教具进行探究活动”。要求科学教师“不仅要运用已有材料完成观察实验，更为重要的是要善于利用身边的事物和材料，经过自己的精心设计和加工，提出更多的简单明了的效果优异的观察实验”。 　　要制作实验教具，运用制作的技法是很重要的。从制作实验教具的技法来说可以有以下几种：1、缺点列举法；2、模拟法；3、联想和移植创造法；4、希望点和需求点列举法；5、组合技法；6、强化技法与挖掘潜力法；7、逆向技法等。下面介绍其中的二种方法：缺点列举法和模拟法。 　　 　　一、缺点列举法 　　 　　缺点列举技法是指通过发掘现有事物的缺陷，且――列举，然后提出改进或革新的一种技法。任何事物总有它缺陷的一面，实验教具也是一样。教师应该从现有的实验教具的缺陷中寻找突破口，并把这些缺点一一列举、收集，然后在新的实验教具制作过程中面对这些缺陷，并加以改进，从而达到优化实验教具的目的。 　　运用缺点列举技法一般按下列步骤进行： 　　(1)列举缺点，收集缺点。列举缺点、收集缺点可从实验教具的操作是否简单，从外形、结构是否美观，材料是否方便选取，从实验方式、方法是否容易掌握，实验现象是否明显等方面出发。 　　(2)列举造成缺点的原因。 　　(3)列举所有改进的方案。 　　(4)优化选取方案，并运用到实践中，在实践中对该方案进行评估。 　　(5)对实践中暴露出的问题加以反思，从而进一步改进实验教具。 　　下面是(大气压强)--N中覆杯实验教具进行改进的过程： 　　首先，本人考虑到取材方便，于是使用一次性废纸杯和普通的白纸片。但是学生在实验的过程中，手握纸杯时太用力而导致纸杯变形，水被挤出；普通白纸片打湿后容易破裂，从而实验失败。实验失败的原因列举――纸杯太软，纸片太薄。 　　其次，本人把实验教具改为饮水用的玻璃杯和厚的硬质纸片，这样避免了实验过程中水被挤出和纸片破裂，结果实验时大多数组成功了；但也有二组不成功，课后再仔细分析原因，列举出缺点：①杯口不平整；②杯子边缘为圆凸形，导致与纸片接触面积过小；⑧玻璃表面光滑，湿的硬质纸板过重而容易造成打转而掉落；④过厚的硬质纸板弹性较小。 　　最后，本人想到了集气瓶和一次性纸杯的杯底，其原因是：集气瓶瓶口经过打磨，瓶口平整；一次性纸杯纸质弹性较好，不易破裂，从而保证这一实验的成功。 　　现在看来，列举出缺点，针对缺点设计方案可以达到改进实验的目的，事实上这也是我们在制作教具中最常用，的方法之一。 　　 　　二、模拟法 　　 　　模拟法是教具制作的普遍方法。制作一个与研究对象相似的实验教具来进行教学，学生往往更能容易接受相关知识。模拟法就是通过设计与原型相似的模型，并利用该模型来间接地研究原型规律的方法。利用模拟法可以把抽象的事物具体化，把复杂的过程简单化，把很大的物体缩小，把很小的物体放大，把不便观察的事物变得显而易见。我们可以根据模拟的特点及主要功能，简单地把模拟法分为二种：对象模拟和过程模拟。 　　(1)对象模拟 　　对象模拟是指用放大或缩小了的、相似的、而又能反映事物某方面规律的客观实体来代替研究对象的方法。根据对对象做出的具体模拟情况不同，可以把对象模拟法细分为：对象放大、对象缩小、对象具体化、对象理想化。 　　1.对象放大。比如科学实验中的物质组成结构、生物的细胞结构等，往往因为它太小而不方便研究，所以创建原子模型、分子模型和细胞模型，把要研究的对象放大。 　　2.对象缩小。有些对象太大，不方便研究，我们用一个更小的客观实体来代替。比如地球模型――地球仪、地形模型、太阳模型等。 　　3.对象具体化。在进行实验研究时，有些对象原本就是抽象的、不可见的，导致学生理解存在难度。若能制作一个有具体化的模型来降低学生的难度，这将给教学带来意想不到的效果。 　　4.对象理想化。对象理想化是指在科学探究中，为了突出客观实体的主要矛盾和本质特征，我们摒弃次要的非本质因素，使研究对象从客观实体中直接抽象出来的一种方法。如科学实验中的多种理想模型：为方便研究力与运动的关系而创设接触面光滑这一理想模型，为研究动滑轮而对绳子的摩擦力和滑轮的自重不计。 　　(2)过程模拟 　　有些科学过程的展现要受到发展的速度(太快或太慢)、发展的程度、发