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浅谈对初中物理高效课堂认识 　　摘要： 高效物理课堂的功能是高效果、高效率、高效益， 能使“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合，能走向高效学习，从而实现终身学习，能把激情、才智、微笑、趣味带入课堂，能鼓励学生质疑。 　　关键词：初中物理；高校课堂；认识 　　 　　笔者是一位传统教学的亲身经历者，注重用一支粉笔、一本书、一张嘴打造课堂，重知识的传授讲授，而忽视学生的活动，往往下课铃响了自己还没讲完，所以感觉很费劲，教学效率不高。经过最近高效课堂实施细则的学习和交流，我深深地感觉到，我们中学物理课堂必须从旧的观念中走出来实施高效课堂，提高物理科学素养，面向全体学生，一切以学生为中心，以快乐为根本，倡导新型教学模式和注重与现实生活的联系。下面是笔者对高效课堂的几点浅显认识。 　　一、高效课堂的物理教学具有以下功能 　　1.高效的物理课堂能获得高效果、高效率、高效益。也就是说以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动能得到预期的收获，使全体学生的素质得到提高。 　　2.高效物理课堂学习能使“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。近几年的多媒体教学大多是以幻灯片代替实验教学，虚拟事实，脱离科学根据，忽视了从科学事实走向物理，经过概括、推理建立概念和规律的过程。高效课堂学习大量使用多媒体等现代化教学手段，既能增加学生的学习兴趣，又能使抽象的物理概念、规律形象化、具体化。 　　3.高效物理课堂能把激情、才智、微笑、趣味带入课堂。传统教育课堂，由于条件限制，教师上课时的语言平铺直叙，显得古板，所以在高效物理课堂教学中教师要有激情，语言要有鼓动性、感召力，要善于以激情去激活学生的创造热情，使学生以学习主体进入到课堂教学中，实现对知识的学习和掌握，对技能的训练和提高。 　　4.高效物理课堂能鼓励学生质疑，发展潜能。在探究学习的过程中，要鼓励学生乐于提问，敢于争论，言语求证，善于发展。尤其是在动手操作、尝试探究、综合实践的探究学习中，更应该彰显学生主动探究、勇于探究、乐于进取、???于求证的精神。教师要引导学生的求异思维，引导学生凭借自己的智慧和能力积极独立地思考问题，多方面、多角度、创造性地解决问题，发展潜能。 　　5.高效物理课堂能使学生走向高效学习、实现终身学习。高效物理课堂能把“课堂”变成“学堂”；能使教师成为组织者、引导者、互动者，学生成为自主学习、合作学习、探究学习的主体；使学生真正做到心动、神动、行动，满腔热情地、积极地讨论、辩论，从而破疑解难、优化方法、提高能力、高效学习；使每一个学生都能发挥自己的功能，敢于发表自己的见解。 　　二、 高效物理课堂的设计要注意以下问题 　　1.高效物理课堂的设计要体现以学生活动为主，让学生真正成为学习的主人。学生是学习的主人，高效课堂必须做到“一切以学生为中心，以快乐为根本”，让学生积极参与，学生在课堂上没有压抑、没有胆怯，有的是自由的发展空间，在高兴、愉快中获得知识。教师要“为学生设计教学”，即设计有效的活动，提出恰当的问题，激发学生的好奇心，给学生提示学习和探究的线索，下放学习的权利，给足学生时间和空间，进而探究，体现学生的潜质，使他们在课堂上充分发挥出自己的潜能，培养勇于探索的精神。 　　2.高效课堂的设计要切实落实三维目标，突出重点、难点。因为目标是教学任务的导向，目标是教学设计的基础，教师只有明确了目标，才能有效地完成教学任务。目标的实现，依赖于师生之间、学生之间的活动，包括相互交流与沟通、相互启发与补充的合作探究学习。教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现高效的关键，只有突出了重点和难点，学生才能明确学习任务，得到很大的收获。 　　3.高效物理课堂设计要注重知识的形成过程。高效课堂的每个教学环节有效，才能实现课堂的整体有效。有效情景――用有效的情景创造氛围激活课堂；有效提问――提问要有效，要具有明确的指向性，符合学生的最近发展区，具有合适的思维含量；有效实验――实验要有效，教师演示实验必须成功，要明确实验目的、实验原理、实验方法，能将实验现象及实验数据记录下来，以便进行论证、交流及评估；有效分析――分析要有效，要求所做的分析具有科学的过程和方法；有效检测――检测要有效，就要求教师所设计的题目必须精选，必须分层、必须及时进行反馈和纠正。 　　4.课堂教学活动的设计要关注课堂生成，倡导焕发学生的生命活力。活跃的课堂教学气氛，是学生生命活力得以焕发、生命意义得以展现的基本表现。教师要学生在产生的认知冲突中来组织教学活动，通过引发冲突，激发学生对新学内容的兴趣，使学生产生要学的动机，促使学生积极主动地、全身心地投入到新内容的学习之中。 　　5.课堂教学活动的设计要充分考虑和运用学生已有的知识水平。为了达到教学的高效性，教师在教学