浅谈小学一年级班主任工作.docVIP

浅谈小学一年级班主任工作 　　 [摘要]：小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复杂的角色，时而是一位慈母，时而是一位严师，所以班主任工作既辛苦又责任重大。每天除了对学生的学习负责以外，要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况，更要培养他们良好的生活和学习习惯。一年级学生的特点决定了对待他们要有一套独特的方式方法。 　　[关键词]：行为习惯 班主任工作 方式方法 　　 　　一年级的学生多麻烦呀！整天唧唧喳喳说个不停，动不动就动手打人，乱扔果皮纸屑，乱倒垃圾脏物，在墙壁、桌面乱刻乱画。上课你讲你的，我照玩不误。一下课，这些孩子就像出笼子的小鸟，满校园奔跑，磕碰事情频繁发生。长此下去，课堂教学不能正常进行，教学质量得不到保证，班主任老师每天提心吊胆，生怕孩子们出危险，孩子的学习和安全受到影响。因此，大多老师不喜欢带一年级，就连上一节优质课，老师们总是选择中高年级，因为一年级的学生不好管理。那么，如何让一年级的小朋友从一个什么都不懂的儿童快速转型为一个小学生呢？ 　　一、明确具体要求，耐心地指导 　　一年级的孩子刚开始不了解一年级和幼儿园有什么区别，这时候老师就需要告诉他们，在这个大家庭中，老师是爱他们的，但是他们必须得遵守老师提出的要求，如果没按老师的要求去做，那样就不会得到老师的夸奖，同学们也不会喜欢他。这时候老师可以给他们提一些简单的要求，如学习用品的整理。刚入学的孩子，极易弄丢学习用品。针对这一点，教师可帮孩子在每件学习用品上写好名字，对于一些无法直接书写名字的文具用品，可把名字写在小张纸上，再用胶纸贴好。要让孩子认识到学习用品来之不易，并自觉地爱惜学习用品，自发地管好学习用品。同时禁止孩子把玩具带至学校。告诉他们现在已经是一名小学生了。上课时，要求学生专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不插嘴、不做小动作、发言先举手、不随便离开座位。还可以教给孩子们类似这样的儿歌：“上课铃声响，赶快进课堂。书和文具盒，放在桌子上。上课专心听，小手放腿上。发言要举手???声音要响亮。”“读书时，要注意，肩放平，身坐正，眼睛离书要一尺，养成读书的好姿势。”儿歌是孩子们最喜欢的，也是他们最能接受的，效果很好。 　　二、从孩子实际出发，制定恰当的学习目标 　　一年级学生做作业，教师主要抓他们做作业的习惯。一般情况下一门作业的时间，不超过半小时。孩子做作业，第一，要注意端正他们的写字姿势；第二，要规定他在一定的时间内做完，不能拖拉，不能玩玩写写，这样，孩子是很容易分心的，长久下去，就会养成作业拖拉、效率很低的坏习惯。孩子做作业，不仅要求正确率高，还要求字写得端正，纸面整洁。做完后，要求自己再检查一遍，看有没有错误。如果孩子写了错字，要求他们慢慢去找，切忌教师直接找出来，这样一来容易形成孩子的依赖心理，养成马虎大意的坏习惯。 　　每位教师都十分关心孩子的成绩。由于每个孩子自身情况不一样，因此造成成绩不好的原因也不同。有的孩子成绩不好是因为太贪玩、缺乏毅力，这就需要严格要求，教育孩子认真对待学习；有的孩子成绩不好则是由于接受理解能力较差，这就需要教师采取反复讲解帮助其补缺补差。教师要善于总结不同学生的优缺点，对症下药，有的放矢地进行教育引导和帮助。同时教师应当冷静客观地看待每个学生的成绩，既要鼓励他们取得优良成绩，也要允许他们有失误，要理解、尊重孩子。如果因为过分追求成绩而使用打骂教育，会引起孩子的抵触情绪，甚至会造成他们弄虚作假。因此教师要从孩子实际出发，制定恰当的学习目标。 　　三、注重教师的示范作用 　　示范，是最原始的、最基本的，又是最简易、直观而有效的指导模式。示范非常明显直观，在技能技巧的训练方面起催化作用，而且以隐性、长效的品格，滋养着学生学习习惯、求知方法、情感世界、创新精神的成长。在低年级教学和日常管理中，教师是学生最直观，最重要，最活生生的典范，教师一言一行、性格以及生活习惯等都对低年级学生有很大的感染和熏陶作用，与其空洞地说教，倒不如自己身体力行。对此，我深有体会，在写字教学中，在指导学生整体认知生字之后，我并不急着让学生下笔书写，而是让学生放下集中注意力，看教师示范书写，展示每一个笔画的书写技巧，展示生字结构的合理安排，展示写好一个字的正确笔画顺序，从而给孩子最直观的感受。教师成功的范写相当于一本最鲜活最生动的字帖。这样的书写带给孩子的不仅仅是要如何正确地书写汉字那么简单，更让他们懂得了做任何事情都要认真地去对待。一年级学生的劳动能力、动手能力都很差。一支铅笔写秃了，铅笔盒里有家长准备好的，如果再摔断呢？这时候教师所要做的不是借给他一支笔，而是要示范给他看怎样削铅笔，让他具备最基本的能力。一年级的孩子们都会乱扔垃圾，如果他们看到自己的老师常常把一小块纸屑都要扔进垃圾箱里，