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浅谈小学体育课中学生兴趣培养 　　摘要：兴趣是指一个人力求知识，掌握某种事物，参与某项活动，对事物有特殊认识并且有积极情绪色彩的心理倾向。它是学习积极性中最活跃的心理因素，在学生的学习活动中起着重要作用，同时也是影响教学效果的主要因素。因此在体育教学中，必须重视培养和激发学生的学习兴趣。 　　关键词：小学生；体育教学；兴趣 　　 　　体育教学作为一门学科，与其他学科一样，有其固定的教学内容和特有的教学方法。但体育教学又不同于其它学科教学，它具有更广泛的活动空间和形式多样的教学方式。现在的学生普遍存在这样一种现象：学生喜欢体育运动，却不喜欢上体育课。如何改变这种现状，让喜欢体育运动的学生爱上体育课，让体育课成为学生强身健体、张扬个性的乐园。下面笔者结合自己的教学实践谈谈如何在小学体育教学中培养和激发学生的学习兴趣。 　　一、引导学生参与体育活动，激发兴趣 　　有无学习兴趣关系到对所学知识技能的掌握、理解和引用；学习兴趣高不高，关系到学生参与的深度、持久与创新。学习兴趣的问题向来受到老师的关注。在体育教学中提高学生的学习兴趣，能使学生对体育课堂充满向往，充满感情，全身心地投入到体育学习中去，实现体能的增强、技能的掌握与行为态度的改变。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中老师强制灌输、学生机械再现的教学方法；改变了在体育运动教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生学会了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性，激发了学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了身心，培养了竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神，也激发了学生的参与热情。 　　二、创设情境，培养学生学习兴趣 　　教师要本着以教为主导、学生为主体的原则，创设教学情境，充??发挥学生的主观能动性、学生的创造想象思维能力，促进学生个性发展。创设情境可以以故事、实物、想象，等创设情境为课堂内容搭建一个平台，给人以新奇之感，抓住学生心理、克服学生的“惰”。体育教学中耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调、易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志，强健了身心。 　　三、充分发挥学生学习的自主性 　　教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展。马克思主义也提出了让每个人的个性得到充分、自由发展的观点，教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。小学生活泼好动、兴趣广泛，有意注意的持续时间较短。为了培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，教师在教学中应安排一些选择性的活动，让学生发挥自主意识，独立选择器械和场地，自由地选择练习伙伴。选择性的学习活动，重在让学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以改变以往体育教学中一切由老师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动。如在一些难度不大的教学环节中，开设“我们一起比一比”的练习活动，让学生自主选择、自由发挥。小学生思维活跃，想象力强，头脑中总会有一些奇特的意象。因此，教师要寻找能充分激发学生想象和自主创新的途径和方法，并渗透到课堂教学的每一个环节，给学生一个广阔的想象空间。在这个过程中教师要充分发挥自身的主导作用，要善于对学生提出想象和创新的要求。对于想出好方法、新方法的学生要及时予以鼓励，以巩固和发展他们的想象和创新兴趣。 　　四、采用多种多样的教学手段和方法 　　教法手段和完成课的任务有着密切关系，决定着课的质量。所以每节课任务的良好完成，都不应是单一教法手段的孤立应用，而是多种教法手段在教学过程中的统一体现。教学有法而教无定法，贵在得法，这是众所周知的。但教学方法的选择和教学手段的应用，必须符合课的目的任务、教材特点、运动规律和学生实际。教学中教法灵活，手段多样，形式活泼，不仅可以直接引起学生的兴趣，而且还能使学生更快地掌握技能，调动积极性。无疑，恰当地运用教法手段，会激发学生更高的学习兴趣，取得更好的教学效果。 　　五、教师的讲解要生动形象，示范动作要准确优美 　　教师的语言是传递知识和影响学生的重要手段，语言的表达能力直接影响到教学效果。教师的讲解能否吸引学生的注意力，关键在于教师是否能以富于情趣的语言表述来揭示教学内容的结