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浅谈小学体育课中游戏教学 　　 [摘要]：活泼、好动、模仿性强是小学生的天性。他们非常喜欢做游戏。游戏应该用于体育课堂的每一个环节,因此游戏应根据课标的要求和教学内容进行合理安排,同时在游戏活动中渗透思想教育。游戏是为教学服务的,而不是单纯地“为游戏而游戏”,教学中应该让学生边游戏边学习技能,从而熟练的掌握运动技巧，达到增强体质的目的，从而顺利完成教学任务。 　　[关键词]：游戏教学 因材施教 关注细节 　　作为一名小学体育教师，我从事教学已经12年了，经过这十年来的教育教学实践，我觉得教学真的是一门学问，没有想象中的那么简单，教学时间愈久，就越感到自己知识的贫乏。尤其是体育课中游戏的设计，对于教学目标的实现尤为重要。大家都知道，活泼、好动、模仿性强是小学生的天性。他们非常喜欢做游戏。游戏应该用于体育课堂的每一个环节,因此游戏应根据教课标的要求和教学内容进行合理安排,同时在游戏活动中渗透思想教育。游戏是为教学服务的,而不是单纯地“为游戏而游戏”,教学中应该让学生边游戏边学习技能,从而熟练的掌握运动技巧，达到增强体质的目的，从而顺利完成教学任务。那么我就体育课中游戏设计谈一下自己的看法。 　　一、因材施教，创造性地使用教材 　　教师要根据教材内容和学生爱“玩”的心理设计一些有趣的游戏。结合每节课的教学目标，渗透趣味性的竞技游戏。一提到体育课，大部分同学就会与玩联系起来。由此可见，游戏在教学中的重要性。这就需要教师创造性的使用教材，不能拘泥于课本的几个活动，要根据教学目标设计出适合自己学生的游戏。这样做既能培养学生对体育兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和团结的精神。如60米快跑，过去就是一味强调练习次数，跑完一组再跑一组。时间一长，学生觉得又累又没意思，如果利用游戏和竞赛的方法，把学生分成五组，进行“集体握赶跑”“拉人跑”“摘小旗”接力跑，不仅培养学生跑步的正确姿势，发展持久跑的能力，而且提高机体协同动作的水平。 　　二、情境教学，根据学生的实际生活设计游戏 　　“情境教学”是教学中为了抓住学生思想，创设一定的情境，把枯燥的练习变成有意义的表演，增加学习的趣味性。使学生在真实情境中提高运动能力，培养合作精神，提高应变能力。是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据学生的实际情况，创设情境，设计游戏，这样做能够激发学生对体育活动的兴趣，为学生知识的学习和运用提供良好的学习环境，达到良好的教学目的。因此，教师根据学生的特点，设计一些有趣的练习如：“动物世界”让学生练习各种动物的行动方式兔跳、海豹爬行、袋鼠跳、蚂蚁爬等，训练学生的协调能力和团结合作的意识。再如，“鸟儿回家”在操场设计许多障碍物当小树，同学们戴着自己喜欢的小鸟的头饰，让同学在树林中带球跑，看哪只鸟儿最先回家，即为获胜者。 　　也可以设计闯关的游戏，比如学生都特别喜欢“快乐向前冲”这个节目，教师可以把它引用到教学中来。在比赛中设计三关。第一关：100米冲刺；第二关50米拍球跑；第三关100米跳绳跑。三关的设计，不仅能激发学生的兴趣，而且使机械性训练，变得有意思。让学生在一种快乐的环境中，学习技能，锻炼了身体。 　　三、关注细节，使课堂更加完善 　　一节课的开始和结尾容易被忽视，但我在教学中尽量做到使自己的课堂愈臻完善。因此在不同阶段，采用形式多样、生动的教法激发学生兴趣。大部分同学不重视准备活动。学生不认真做，或做得不够充分，起不到活动的目的。教师必须改变以前的教学方式，让学生枯燥的跑圈，（跑五圈或跑十圈）或者是做五节简单的徒手操针对以上的情况我就根据学生的特点自编了一套韵律操来代替，简单易学，另外还采用“谁最快”、“抢位子”,“抓‘尾巴’”等有趣的跑的游戏，吸引学生的注意力，使学生已非常高的热情进入学习状态，起到事半功倍的效果。 　　导课，老师一般都很重视，但结尾容易被忽视。体育课容易上成“虎头蛇尾”。有的教师，由于课堂环节设计不合理，导致时间不够用，总是匆匆结束。下课前几分钟是非常重要。教师要及时进行评价，查缺补漏，可以评选最佳运动员和最佳合作小组，以此培养了学生之间的合作精神，使学生有成就感和自豪感。也可以让学生总结本节课的所学的知识和技能，也可以甚至悬念，为下节课的教学设置伏笔，激起学习的欲望。 　　四、教师不断学习，设计出丰富多彩的游戏 　　教师要不断地学习，提高自身素质和业务能力，将所学到的理论知识和理念运用于自己的教学中。教师要知道为什么教，教什么，怎么教。教师的备课，要有的放矢，教学的思路要清晰。以学生身体练习为主要手段的教学，应十分重视基本技能的训练，因为所有的体育项目都是从学习基本技术开始，只有熟练掌握了基本技能，才能让学生体验到主题活动的乐趣，由乐趣就会演变成对主题活动的热爱。教师要拓展性的使用教材。在三年级教学