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浅谈小学数学教学中培养学生主动参与学习习惯 　　【摘 要】“教是为了不教。”在教学中，教师始终要把握这一现代教育思想的精髓，在教学过程中要强化学生自觉参与的意识，把对学生主动参与习惯的培养融入到课堂教学之中，经常性地创设情境，创造条件，引导学生参与学习，最终养成主动参与学习的良好习惯。 　　【关键词】数学教学；主动参与；自主学习；学习习惯 　　 认知心理来看，小学生活泼好动，可塑性大，认知水平不成熟，发展不稳定，容易形成良好的习惯，也容易养成不良的习惯。在这个时期，如果他们学习行动中积极主动的一面得不到引导、激发，那么取而代之的便可能是消极的、被动的行为特征。而一旦让那些不良的学习习惯形成，想要改变这一行为特征，则需花更多的时间和精力，有时甚至徒劳无功 。从这个意义上讲，小学阶段是培养学生主动参与学习习惯的关键时期。小学阶段有计划、有目的地培养学生主动参与学习的习惯，显得尤为重要。下面我就在小学数学教学中如何培养学生主动参与学习习惯问题，结合自己的教学体验，谈一些想法和做法 。 　　 一、创设课堂教学情境，激发学生参与兴趣 　　 兴趣是激发学生学习自觉性和积极性的主要因素。一位心理学家说过：学习的最后刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某些问题发生兴趣，那么他作出的努力会达到惊人的程度。数学知识其本身具有抽象性，小学生理解掌握起来往往比较困难，如果教师在教学过程中不注意本学科的特点和儿童的心理特征，不善于激发学生的求知欲望，那么很容易使学生失去学习数学的兴趣。可以想像，一个对数学毫无兴趣的学生是很难主动投入到数学学习活动中去的。为此，在教学过程中教师要抓住一切机会，设计形式多样的教学情境，激发学生的参与动机，提高学生的参与积极性。 　　 1.创设问题情境，激发参与兴趣 　　 在课堂教学中，经常创设新颖有趣的问题情境，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，提高参与积极性。如在教学“能被3整除的数的特征”时，我先让学生说出一些数，然后我很迅速地告诉学生能不能被3整除，这一举动激起了学生的好奇心???他们纷纷拿出笔来要检验老师说得对不对。由于学生强烈的求知欲望被激发，所以他们的参与积极性相当高。此时，教师只要及时地把握好这一时机，加以适当的点拨引导，那么教学目的便可轻松达成。 　　 2.结合操作活动，培养参与兴趣 　　 在课堂教学中，操作作为生动、有趣、灵活多样、符合学生特点的众多教学方法中的一种，是培养学生主动参与，提高参与积极性的较为突出的手段。此种教学方法已被教师在课堂教学中广泛运用。如在教学圆的周长计算公式时，引导学生先动手测量直径4厘米、5厘米、6厘米三个圆的周长，再找出周长和直径的关系；在教学平行四边形的面积计算时，引导学生通过剪拼的方法，把平行四边形转化成长方形，再找出拼成后的长方形的长、宽和原平行四边形的底、高的关系，最终推导出平行四边形的面积计算公式。另外，操作也可在计算教学、教学概念及应用题教学中运用，如在教学有余数除法时，可引导学生分圆片；教学分数的基本性质时，引导学生分线段；教学平均数应用题时又可引导学生借助操作来理解“平均分”的含义。总之，操作活动既迎合了学生的认知特点，也能最大限度地调动学生运用多种感官参与，更好地体现出学生在教学过程中的主体作用。 　　 另外，在课堂教学中，我们还可以通过“恰当地运用奖励手段去鼓励学生”、“用学习上的成功去激励学生”、“用融洽的师生关系去感染学生”等方法来激发学生的学习兴趣。唯有当学生感到对数学的学习是其自身的需要时，他学习数学的主动性与积极性才有可能被充分调动起来，他们学习过程中的行为定势也会向积极、主动的一面发展，形成参与的良好习惯。 　　二、建立自主学习环境，启发学生参与 　　 自主学习是学生学习主动性、积极性的典型体现。在教学过程中，教师要想方设法让学生充分感觉到自己是学习的主人，不能光做听众，要积极参与；要让学生经常有“为什么不能自己动手试试看”的想法，积极投入到学习中去。我在实践中经常采用以下两种方法来创设自主学习的环境。 　　1.切实组织课堂讨论，营造活泼和谐气氛 　　课堂讨论是体现学生自主学习的一种方式，具体表现为在教师的组织指导下，通过学生间的相互对话，以达到相互交流，相互促进的目的。教师可以在课堂教学的关键处加以运用。例如，在教学“除数是整数的小数除法”这节课时，可以组织两次讨论：第一次当除到被除数的末尾还有余数时，可以提问“现在还能不能除下去?”、“你能不能想个办法使它能继续除下去?”然后让学生展开讨论；第二次是总结“除数是整数的小数除法”的计算法则。两次讨论的设置，不仅扩大了学生的参与面，更主要的是活跃了课堂气氛，体现了学生的主体意识，既满足了优等生的表现欲，也迫使中下生开动脑筋，活跃思维。 　　2.精心设计开放性