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浅谈提升初中生作文水平途径 　　科学大师爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能引导人们去努力探索某种事物的规律，直接促进人们智力的发挥和学习效率的提高。兴趣是写好作文的起点。那么，如何激发学生的写作兴趣，使学生乐写、善写呢？ 　　人民教育家陶行知先生提出的生活教育思想为我们提升初中学生作文水平指明了途径。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”落实生活教育思想，就要做到“教学做合一”。它的含义是，教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。”“教与学都以做为中心”。受这一思想启发，我认为，初中作文教学可以从以下几个方面进行改革。 　　一、引导学生多观察生活，捕捉灵感 　　新课程要求学生作文时，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。要实现这个目的，教师必须为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，鼓励自由和有创意的表达。 　　写作离不开生活，灵感源于发现。首先，在教学中，引导学生做“日忆”，即每日一忆，对当日发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。可开展课前5分钟演讲活动，说一说前一天有哪些事可以作为写作素材。因为演讲内容是学生的亲身感受，学生能积极参与，踊跃发言。当然，也有的学生觉得事情发生不少，可惜没有意义，不能写成作文。这是因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如，因为“我”上课不遵守纪律，不认真听讲，与同学交头接耳，被教师批评了，这是坏事，但是，“我”认识到了错误，闻过而改，善莫大焉，这件事就有意义了。再如，班里的两名同学打架，这是坏事，但是它使“我”懂得同学之间应该团结友爱。这些看似平常的事，只要挖掘它的深层含义，就能写成一篇篇有血有肉的作文。我曾教过一名学生，他写作文总应付了事，字迹不清，语言不通。有一次，我让学生写一件发生在班里的事。他写了本班学生打架的事，表达了他对这件事的看法，说出了自己真实的感受，有真情实感。他的作文体现出的集体荣誉感很有深度，抓住这一点，我在班内对他进行了表扬。没等我说完，班内响起了热烈的掌声。教师的肯定和同学们的鼓励，让他尝到了写作的乐趣。在我不断的鼓励下，他的写作水平逐步提高。现在，他已在学校的刊物上发表了两篇作文。 　　其次，在作文之前，让学生体验生活。生活是丰富多彩的。教师可以有目的、有计划、有步骤地带领学生体验生活。这种体验，必须提出明确的作文要求，让学生在活动前有准备、活动中能够留心、活动后能够落实。体验的种类可以灵活多样，让学生在体验中快乐作文。1．采访类。可采访本地区先进人物，或采访其他有特点的人和事，或做调查研究，然后写出访问记、人物通讯或调查报告。2．文体类。例如，举行班级周末晚会，再根据晚会情况，写成消息、通讯、评论、赏析、偶感等；举行诗歌朗诵比赛，其他人当观众助兴。在比赛中，要求人人认真观察别人的神态、动作，体察自身的心理感受，然后自己拟题，写出自己的真实感受。3．试验类。与其他科目结合，利用实验课所获得的知识作文。例如，与化学课结合，写《说钠》；与生物课结合，写《蜻蜓的构造与习性》；也可以同体育课结合，写《我是怎样投手榴弹的》。4．劳动类。针对不少学生饭来张口、衣来伸手的习惯，要求学生参与家务劳动，然后据实作文，可写出做家务劳动的方法、过程、感受。又如，利用参加集体劳动的机会，要求写成记叙文，或写议论文，评论劳动中的人与事。5．旅游类。组织学生到当地名胜古迹旅游参观。教师事先不但要做好学生的思想教育，并要求学生做好旅游前的准备工作，包括事先了解旅游地。到旅游点之后，可让“知情者”当导游，让“旅游者”能观察感受到更多的事物。事后让学生写成日记、游记。此外，还可以组织学生参观展览馆、博物馆、俱乐部等，然后写参观记。6．漫画鉴赏。鲁迅先生说：“图画可济文字之穷。”在作文教学中引进漫画鉴赏，有利于学生冲破写作思维的定式，发展深层思维能力，能消除学生怕写作文的心理障碍。林林总总的漫画以最直观的手段向学生演示了无形可征的联想思维，读多了有助于发展他们的想象力，使他们在捕捉写作素材时能突破单凭直觉感知的框框，让思维活跃起来，获得作文的某种感悟。7．利用网络资源。网络资源很丰富，要指导学生筛选和正确运用。例如，2010年辅导学生参加“我爱我的祖国”征文比赛，我让他们上网查看祖国“辉煌六十年”的图片资料，再按时间顺序筛选出部分感触最深的图片说明。结果该学生写出来的作文有血有肉，内容丰富，有一定的思想深度。 　　初中新课标要求“写作要感情真挚