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浅谈提高初中英语写作教学方法 　　【摘要】 英语写作是初中英语教学的一大重点。要提高英语的写作能力，绝非一日之功，必须循序渐进，持之以恒地坚持训练。然而，目前初中学生的写作水平提高甚微，究其原因主要有：写作材料的形式过于单一；写作训练的方法简单粗略；对写作教学不够重视；写作训练方法遏制学生的思维和创造力。提高初中英语写作教学的主要方法是扩充词汇量，培养造句能力；自编短文，提高写作能力。 　　【关键词】 初中英语；写作教学；方法 　　【中图分类号】 H193.6 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0235-02 　　 　　随着我国对外开放政策的进一步推行，社会对外语人才的需求越来越迫切，这对学校英语教学提出了更高的要求。英语写作是初中英语教学的一大重点。要提高英语的写作能力，绝非一日之功所及，必须从基础抓起，并由简到繁，由易到难，循序渐进，持之以恒地坚持训练。如何辅导学生书面表达，写出语法现范、内容健康，语言地道的优秀作文呢？这就要首先分析初中英语写作教学存在的问题，在此基础上提出解决问题的策略。 　　1 初中英语写作教学存在的问题 　　“写”是初中阶段英语教学较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因主要有： 　　1．1 写作材料的形式过于单一 　　初中生所能接触到的写作材料无非是各类练习当中的书面表达题目，这些材料主要是看图与表格作文，或者是给出几个要点提示，要求写出一篇文章。不仅内容雷同，而且形式单一，难以有效激发学生的写作兴趣，同时也不利于学生写作能力的提升。 　　1．2 写作训练的方法简单粗略 　　部分英语教师训练学生进行写作的方法主要是做各种类型的书面表达题，也就是由教师给学生一篇附有中文提示或是一张有相应内容的表格，并让学生依据要求写出文章，却不注鼋平时在词语与句型等基本语言技能上训练其写作能力。部分教师甚至从不进行书面表达训练，一旦考试就让学生难以应付。 　　1．3 对写作教学??够重视 　　在英语课本中。各单元都有一定的写作材料，让学生在实际写作中能够有案可查。然而，在实际写作教学中，很多教师只是将鼋点放在英语知识的教学上，导致初中写作教学完全处在被架空的状态。教师应从激发学生写作兴趣，增强学生自信心的角度人手，通过设计适当的写作任务，布置一些学生感兴趣的话题，如描述亲人，一次野外郊游，第一次接受面试等，在学生表达真情实感的过程中，逐渐去提高外语写作能力。 　　1．4 写作训练方法遏制学生的思维和创造力 　　初中英语写作教学，大都沿用的是传统的英语写作训练方法，诸如：翻译写作法。传统的写作方法是有利有弊的，在一定的程度上限制并且阻碍了学生积极活跃的思维和丰富的想象力，使他们难以在写作中发挥其特长，体现其个性。中国学生在写作中在动词时态的运用方面受汉语影响极大。比如说，在汉语中不存在动词时态的变化，只是用表示时态的词来体现出来即可，但是在英语中截然不同了。例如：我每天七点起床。我昨天七点起床。我打算起床。在这些句子中，动词都是”起床”，没有因为时态的变化而变化。而英语表达出来却是：I get叩at 7 oi：loek everyday。I got up at 7 O’clock yesterday。1 will get up。 　　2 提高初中英语写作教学的主要方法 　　2.1 扩充词汇量，培养造句能力 　　词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障碍。 　　2.1.1 联系延伸法。 　　联系延伸法是以某一词为中心，写出该词的不同形式，不同搭配，各种句型及易混淆的词，易混淆的句型，从而不断地丰富词汇量和句型。如写feel时，不写出其过去式felt，并写出其形近义不同的fall及它的过去式fell。这样的词汇练习不仅能有效地积累词汇，还为造句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维能力和总结、归纳、比较的能力，为学生学会写奠定良好的基础。 　　2.1.2 替换扩充法。 　　替换扩充法是围绕一个句型调换句子的个别成分，写出新的句子，或围绕一个新的单词，一种句法结构进行自由造句的方法。如有这样一句话：He bought a computer from the shop across the street. 为了熟悉一般过去时，教师请学生用 a card, some books等物品来替换 a computer，用 Shanghai, supermarket来替换 the shop across the street,这样学生可以任意写出很多