浅谈新课程改革下高中思想政治教学.docVIP

浅谈新课程改革下高中思想政治教学 　　新一轮课程改革的浪潮风起云涌，与原来旧的思想政治课程相比，高中思想政治新课程在理念、形式和内容上发生了翻天覆地的变化，突出了“以学生发展为本、让学生回归实际生活”的教育理念，这无疑对高中思想政治教师提出了更高的要求。因此，只有不断地加强学习，提高素质，解放思想，转变观念，才能适应新课程改革的需要，更好地完成教育教学任务。具体来说，笔者认为应该有以下应对措施。 　　一、努力转变教育教学观念 　　恩格斯说：“一切改革，归根结底是观念的更新。”新课程改革，从方案的制订到最终落实，都离不开一线教师的参与。而参与的前提――教师的教育观念的转变――是新课改顺利推进的关键环节。教师首先应该转变教学观念，变“分数教育”为“素质教育”“创新教育”，在教育教学中努力做到思想性与科学性、理论性与实践性、知识性与趣味性的高度统一。贯彻新课标，落实到高中思想政治课程就是实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这“三维”教学目标，培养学生的创新精神与实践能力。所以高中政治教师应该改变传统的教育教学观念，以超前意识打破传统的束缚，以独立的人格魅力和勇于质疑的精神，不断钻研新问题，探讨新方法，真正树立创新的教育理念。 　　二、营造和谐、民主的课堂氛围 　　美国著名哲学家、教育家杜威说：“教师是一个引导者，他撑着船，学生用力把船划向前。”新课标指出，学生是教学的主人，教师是教学的“组织者、引导者、合作者”。教师应该创造一种和谐、民主的教学氛围，让学生沉浸于教学过程中，引导学生善于发现问题、提出问题，和学生共同平等地沟通、探索。在问题驱动下，激发学生的思维火花。在政治教师的指导下，学生努力学习，积极地寻求真理，设法找到解决问题的途径和方法。高中政治教师还要随时注意学生的学习情况，及时地、有针对性地解答疑难问题，帮助学生克服各种学习障碍。 　　那么，如何营造良好的课堂氛围呢？首先，高中政治教师要提高自身业务素质，优化教学艺术。教学既是科学又是艺术。俗话说，艺高人胆大，打铁还得自身硬。教师不可能教自己不懂的东西，因此教师应该深入研究思想政治的学科知识，以及教育学、心理学知识，不断优化教学艺术。其次，高中政治教师要进行民主教学，优化教学组织。积极引导学生主动参与，畅所欲言，知无不言，言无不尽，形成生动活泼的师生互动、生生互动。最后，注重情感交流，深化师生感情。教学不是干巴巴的知识说教，而是教师充满激情地传授知识。注意以上几点，教学的良好氛围就会水到渠成，从而提高教学的实效。 　　三、问题驱动，激发学生学习 　　问题是教学的心脏。一门学科如果没有问题，就会失去旺盛的生命力。同样，在一节课中如果没有问题驱动，学生就会失去方向感，课堂就会失去活力。所以，教师要结合新课程标准，针对思想政治教学实践的重点、难点，有的放矢地进行提问。如理解“实践”的概念，要求学生掌握实践的种类及其意义，可设计如下问题：人们在改造世界时有哪些类型的活动？人们如何改造世界？改造世界的效果如何？如果没有实践，世界将会变成怎样？学习“商品”概念时设问：空气是商品吗？人体器官是商品吗？引导学生正确地理解商品的内涵。 　　为了充分发挥学生学习的积极主动性，适应新时代教育教学的要求，高中政治教师应摒弃平淡无奇的说教，善于运用启发式教学，多角度设疑，激发学生强烈的释疑兴趣。如在讲“商品生产者市场竞争”时，政治教师可提问“人无我有―人有我优―人优我廉―人廉我转”各指哪种状态？商品生产者如何才能在竞争中立于不败之地？商品的价格和质量、供求等有什么内在联系？为什么？提问由易到难，由具体到抽象，让学生了解事物的原理及成因，从而构成知识的连贯衔接，激励学生探索未知的新知识。经过教学实践，学生对商品的价格和供求关系，对商品生产者为在市场经济大潮中获胜而自觉遵守价值规律，对产品的质量、价格、声誉、售后服务的重视等有了深入的领悟。 　　课堂设疑要结合现实，独具匠心，具有新意，使学生怀着强烈的兴趣去认真思索。一些名言警句、诗词就是很好的素材。如在“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”中感受绝对运动和相对静止的关系；从“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”中品味时间与空间的关系；从“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中体会移步换景、运动产生变化；从“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中领悟运动与极限的意境；从“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人，却是平流无石处，时时闻说有沉沦”中体悟矛盾的双方在一定的时空条件下会发生变化；从“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”中理解新生事物须在旧事物的基础上才能发扬光大，新旧事物间有着不可分割的内在联系；从成语“对症下药”中理解矛盾的特殊性，学会具体问题具体分析，寓教、寓学于乐。 　　问题是钻研的内在驱动力，贯穿于学习的整个过程，