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浅谈职业学校计算机教学重点和难点突破 　　摘 要:关于计算机课程教学的重点和难点的文章很多,仁者见仁,智者见智,本人认为应从四个方面去突破:(1)实物标记法;(2)讲解与操作结合法;(3)利用知识迁移法;(4)简易图形法,这四种方法比较适合我们职业学校的实际教学。 　　关键词:计算机教学 重点和难点 突破 　　 　　笔者通过多种渠道了解到学生在计算机课程的学习中普遍存在下列现象:学生在学习基础部分时比较费劲;在上机的过程中,总会碰到各种各样不能解决的问题;好多学生上课能听得懂,但对教师布置的书面作业和上机操作题目却一筹莫展,有的学生不知怎样学习计算机课等。针对上面的现象,笔者从学生、教师、教学设备等方面进行了全面的分析。要想突破教学上的重点和难点,就应该从四个方面去考虑:(1)实物标记法,(2)讲解与操作结合法,(3)知识迁移法,(4)简易图形法。下面就四个方面作一些扼要的介绍: 　　一、实物标记法 　　学生不管学什么都应该从基础部分开始,基础部分学不好就很难进入下一步的学习。计算机硬件知识是基础知识中最基本的内容,学生在学习中离不开计算机的使用,目前计算机的应用已很普及,但对绝大部分学生来说,对计算机硬件的认识只处在对外观的认识水平上,鉴于此,笔者在讲硬件的基本构造及有关部件的功能时花费了一定的时间和精力,这就是所谓的磨刀不误砍柴工。这部分硬件内容的重点是:输入设备的定义及常用的输入设备、输出设备的定义及常用的输出设备、外存的功能及划分、外设的划分、内存的功能及划分、CPU的功能等。那么这些重点内容该如何突破呢?笔者经过几年的摸索,终于找到了一种行之有效、切合职校学生实际的一种方法――实物标记法。下面举例说明:本人在讲硬件知识内容之前,首先找来两台一样的486主机箱和一套外部设备(键盘、鼠标、音箱、光盘、软盘),把其中一个主机箱内的能拆的部件都拆下来,给两台主机箱里的各部件、箱盖、外部设备一一贴上标签,标签上附有所贴部件的名称、功能。上课的步骤及主要细节如下: 　　第一步:启动教师和学生用机。这一环节可以让学生处在一个能感知计算机工作情况的环境里。 　　第二步:输入设备的定??和常用的输入设备举例。向学生展示具体的输入设备并补充其他的输入设备,让学生体验“输入”的含义。 　　第三步:输出设备的定义和常用的输出设备举例。向学生展示常用的输出设备并补充其他输出设备,让学生区分“输出”和“输入”的差别。 　　第四步:外存储器的功能及划分。向学生展示具体的外存储器并通过类比等方法讲解它们的功能和划分情况。 　　第五步:外设的划分。对上面的第二、第三、第四步进行汇总。 　　第六步:软盘、软驱与光盘、光驱以及硬盘及硬盘驱动器的关系。向学生展示它们并通过类比等手法说明它们的关系。 　　第七步:主板(核心部件)及有关部件的介绍。笔者向学生展示主板并指明CPU、内存、其他插件与主板的相接情况。 　　第八步:CPU及内存的功能。通过一些手法说明它们的作用及划分。 　　第九步:最基本的硬件系统。根据计算机的作用讲述计算机的最基本的组成,并通过多媒体向学生展示计算机工作流程图。 　　第十步:让学生感知各部件。要求学生按组对两台计算机的各部件进行观察,以加深对所学内容的理解和掌握。 　　像上述这种突破知识的重点及难点的方法完全符合学生的认知规律:由外到内、由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质、由局部到整体、由主到次等。实践证明采用这种方法,教学效果比较明显,学生对所学硬件知识印象比较深刻,同时也为后面讲授与硬件有关的知识做好了充分的准备。 　　二、讲解与操作相结合 　　市场上推出了好多软件,但是作为课程来学的软件并不是很多,到目前为止普遍作为计算机课程来学的软件有:操作系统中的WINDOWS,应用软件中的OFFICE系列中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等,Photoshop、Flash等,计算机语言的高级语言中的QBASIC、Visual Basic、C等,数据库系列中的Access、Visual Foxpro等。 　　这些软件用各自的特定方式解决某一范围的问题。有的软件是英文的、有的软件是经过汉化的;软件提供给学生的操作形式各具特色,有的比较直接、直观、方便,有的比较间接、抽象、复杂;当学生按照软件所提供的操作方式操作之后,软件向学生所展示的信息也不尽相同,有的信息是出错提示;对于结果的出现有两种情况,一是结果显而易见,另一个是看不到明显的结果。 　　一个软件的运行必须有相应的软件环境。一个非操作系统软件的运行必须有相应的操作系统软件支持,如Visual Basic就必须在WINDOWS环境下运行,即WINDOWS启动成功之后才运行Visual Basic系统的有关程序,操作系统软件的运行依