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浅谈职高学生“成功”教育 　　摘要：中职学生的“成功”教育，一直以来是各职校探究的重要课题。我在多年的德育工作中，通过发展学生的非智力因素，坚持以校园文化为载体，开展丰富多彩的校园文体活动，给中职学生提供施展才华的舞台，品尝成功的喜悦，让他们走出阴影，重树信心找到自我，使职高学生不再自卑，成功就在他们脚下。 　　关键词：职高学生 校园文化活动 成功教育 　　 2011年10月，北京大学中国教育财政科学研究所于洋博士一行来我校进行调研。经过调查后，于洋博士对我说：“我发现你们学校的职高学生很不一般，别校的职高学生对毕业后工作的工资要求是每月2000元左右，而你们的学生的工资意愿是在三、四千元左右，有的甚至高达七八千元。请问，这是什么原因？” 　　 对于这个问题，我当时无法回答。可是事后想想，我心里觉得很高兴，因为它向我透露了一个重要信息：我校的学生对未来的生活充满了自信，甚至有了“野心”，这正是我们所想要追求的教育的效果。 　　 毋庸讳言，中考的考场已经成了人生道路上极为重要的分水岭。它让一流的学生走进了重点高中，让二流的学生考上了普通高中，它还让有钱有势的三四流学生踏进了贵族学校，而把既没钱又没势的三四流学生归集到职业高中来。于是从入学的第一天起，职高学生就一直笼罩在失败的阴影里。 　　 心理上有着失败的阴影是最可怕的，它极大地伤害了这些学生的自尊，使他们丧失了自信。茫然四顾，他们觉得到处是鄙视自己的眼光。因此他们中间一些人悲观、自闭，失望甚至绝望。时刻防备着别人的指责，常常用破罐子破摔的心态来反击人们的指责。“要清除孩子们心灵中的‘杂草’，一个非常有效的方法是在孩子们的心田上种满‘庄稼’。”〔（美）曼恩〕要想让孩子们从失败的阴影中走出来，振奋精神再投入到学习、生活中，最重要的是我们要千方百计地重新树立起他们的自信心。 　　 “冰冻三尺非一日之寒”。有相当一部分的职高学生从小学开始一直到现在，学习成绩都是给人家垫底的，他们几乎从来未曾品尝过成功的甜头和喜悦。要想打破他们内心的坚冰，逐渐树立起他们的??信心，真是谈何容易！尤其是文化课的学习，一直是他们的“滑铁卢”，想在文化课学习上让他们“翻身”，进行“成功”教育，其难度是可想而知的。 　　 美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个偶然的事情让我发现了对职高学生进行“成功”教育的新的路径：那是在一次校园十佳歌手大赛的晚会上，高一的一个女生在比赛中获得了第三名，当她站在领奖台领奖时，泪流满面，激动地讲不出话。事后她告诉我说，“我从小学读到现在从来没有被老师表扬过，没领过一张奖状，没想到这次我得了第三名，让我发现自己还行，我太高兴了。”法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”这件事让我得到了启发：虽然职高学生在学习成绩上是处于“弱势”，但是在其他方面不一定是“弱势”。我们必须改变策略，通过发挥职高学生的“强势”――体育技能方面的、文艺才能方面的、劳动技能和社会交往方面的“强势”，增加他们的自信心，激发他们的积极向上的热情。为此，我们大力开展了各种各样的文艺体育方面的活动，让他们在这些活动中找到自我、展现自我，品尝到成功的喜悦。 　　 比如，我们每周四晚上定期举行的“周之星”活动，各班的爱好唱歌的学生，经过班级推荐，代表班级参加学生会举办的评选活动，优胜者被评为“周之星”。同时，每个学期学校还举行“校园十佳歌手比赛”，每周评选出来的“周之星”都要参加十佳歌手的角逐，被评上十佳歌手的学生不仅自己脸上有光，也为班级争得了荣誉，受到同学们的尊重。 　　 每逢元旦、五一、国庆、中秋节、军训结束和幼师毕业，我校都要举办大型的文娱晚会，那些平时喜欢蹦蹦跳跳的学生就有了消耗精力的地方。每当看到我们学生在舞台上淋漓尽致的表演，我在台下观看后我的眼睛总是不由自主的闪烁着泪花。因为我从内心深处感到无比欣慰，欣慰的是我们这些学生从小开始饱受学习上种种‘磨难’‘失意’，而在舞台上的‘得意’表现力。我观看后思绪万千――遥想学生的成长过程及在节前相当长的一段时间，各班学生准备的准备，找资料的找资料、编剧的编剧，排练的排练的一幕幕场景，我的思潮总是久久不能平静。在活动岁月里各班级人人都想露一手，人人也都能露一手。有时虽然学生自己编的作品不怎么好，我们都是帮助修改后，尽量予以采用，以免打击学生的积极性。由于学生们都把精力用在了晚会的准备上，班级的凝聚力强了，向心力强了，同学之间的摩擦也少了，整个学校出现了生动活泼、热气腾腾的景象简直像欢乐的海洋。诚然也使学生得到难得的锻炼机会，通过这些活动不但锻炼了学生的思维能力，而且提高了组织能力及表现力等。俗话说，尺有所长，尺有所短，我们这些学生虽然在文化课的学习上不怎么样，