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浅谈职校生数学课程资源开发与利用 　　【摘 要】本文针对课程改革及职业学校数学资源开发的现状，探讨了数学课程资源开发的意义，提出了有效开发教材、教师、学生、家庭、课外读物和网络等数学课程资源的途径，促进数学教学效果的提高。 　　【关键词】课程改革 数学课程资源 教材 教师 学生 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0193－02 　　 　　随着我国课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用研究也在不断深入。但总体来说，研究更多的只停留在义务教育阶段和普通高中的课程上，并有了一定的成果，但关于职业学校的数学课程资源开发与利用研究，仍有许多空白点，还需要有更系统的研究。那么，什么是数学课程资源？开发利用数学课程资源的途径有哪些？这些都是需要从理论和实际两个层面认真思考的问题。 　　一 数学课程资源的开发与利用的意义 　　在人们的印象中，课本教材一直都是学校教育的主要课程资源，这也让人们经常误解，把数学教材及少量的计算工具与学具理解为课程资源的全部，忽视其他非实物的教学资源，也没能发挥学生和教师在数学课程资源开发中的作用。 　　1．有利于满足学生的需求 　　数学一直是大多数学生非常头疼的学科，对职校学生来说更是如此。数学资源的开发有利于开发一种高效的新型数学教学方式，把教材作为主要的课程资源，学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成课程资源的有机成分。让大部分学生在中职阶段掌握基本的数学知识，满足他们今后学习、工作和生活对数学的基本需求。 　　2．有利于促进教师的发展 　　课程资源的开发将给教师的工作提出更多、更高的要求，教师应成为学生利用课程资源的引导者、开发者。教师必须具备根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，充分挖掘各种资源的能力、潜力和深层次价值的能力。教师要付出更多的心血和努力，掌握更多的教学资源，这有利于教师专业素养和能力的提高，从而促进教师的全面发展。 　　二 数学课程资源开发的基本途径 　　1．充分研究和利用好教材这一核心资源 　　数学教???是数学教学的主要依据，是最重要的课程资源。教材的开发和应用应体现时代发展的要求。但由于近年来很多的研究都是立足于义务教育和普通高中阶段，对于职业学校的教材，特别是数学这类课研究得较少。职教正在大力推动“学案导学法”课堂教学改革，即在教学过程中，通过教师精心编写学案，学生在学案的引导下开展学习活动，实现“教为主导，学为主体，学会和会学，个性发展与全面发展”相统一的侧重指导学生自主学习的教学方法。这就要求教师要重视包括学案在内的教材资源的开发与利用，根据实际情况对教材、学案等资源进行修改、删除和重组，以此激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 　　2．重视教师自身资源的优势 　　数学教师是课程资源的选择者，是数学课程资源开发利用的核心，在整个数学资源的开发和利用过程中起着非常重要的作用，特别是职业学校的数学教师，相对于普通高中的升学压力较轻，可以发挥数学教师自身的资源优势，主要表现在以下几个方面：一是要多学习理论知识，掌握数学课程资源的类型，加深自身对课程资源开发主体的认识，不断提升自己开发课程资源的能力。二是要不断学习并掌握各种先进的教育技术。三是教师要围绕学生的学习引导好学生，让学生不只拘泥于教材，充分利用校外的数学资源，到更加广泛的范围里对数学进行探索与学习。 　　3．开发和利用好学生资源 　　学生是数学资源开发利用的受益者，他们不仅是受教育的对象，同样也是重要的被教育资源。随着信息社会的到来，学生获取知识与信息的途径越来越多样化，新课程改革一再强调培养学生的主体性，让每个学生的个性得到张扬，特别是对于职业学校的学生，这点尤为突出，学生个体之间的差异非常大，个性也更加丰富多样，充分挖掘这些隐性资源，把学生的经验、兴趣与教学结合起来，强化学生的学习动力，丰富课程资源，能促进数学课程资源的更深入开发和利用。 　　4．挖掘家庭课程资源 　　职业学校的学生比普高的学生有更多的时间在家，而家里也有很多课程资源，如学生的家长、家里的藏书等，教师应充分挖掘这一重要资源，为教学服务。例如，学习“概率”知识时，可以让学生关注必威体育精装版的天气预报，根据某事件发生的概率来做出更好的决策，如天气预报明天的降水概率为90%。则明天出行应该带雨具；如果明天的降水概率为10%，则就不带雨具出门了。在教学过程中教师是主导者，要充分引导学生去挖掘家庭的课程资源，让教学工作更加顺利地开展。 　　5．要充分发挥好课外读物的作用 　　在图书馆和书店里，有关数学的课外读物甚少，适合职业学校的学生锻炼思维能力和推理能力更少，所以作为教师，应该鼓励学生更多地走进图书馆，推荐并寻找合适的数学读物，由浅入深，引导