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浅谈高中历史教学中学生能力培养 　　 【摘要】作为一名高中历史教师，在平时的教学过程中需要训练学生的学习能力。要提高学生的能力，要注意运用一些行之有效的方法，本文从培养高中学生学习能力的可行性、必要性和方法两个方面叙述，为提高高中历史教师教学水平和学生本人的学习能力作一些探讨。? 　　【关键词】能力；培养 ；提高 ；成效 　　Students of high school history teaching ability? 　　Yang Zegui? 　　【Abstract】As a high school history teacher, teaching the course in the usual need to train students in learning. To enhance the ability of students to pay attention to the use of some effective methods, the paper train high school students from the learning ability of the feasibility, necessity and methods described in the two areas, in order to improve the standard of teaching high school history teachers and students for my ability to learn Some of.? 　　【Key words】capacity; cultivation; increase; results 　　 　　 培养高中学生学习能力是在教学过程中的一个重要目的。它不仅有利于学生学习成绩的迅速提高，而且更重要的是有利于培养学生综合思维能力的提高。但从目前情况来看，很多教师在教学中对这个问题没有得到重视，尤其是在高中历史教学中，不太注重学生学习历史能力的培养。? 　　高中学生与初中学生相比，一个重要的区别是学习的自觉性有很大的提高，这个条件对于教师在教学过程中培养高中学生自觉思考问题的习惯是很关键的；同时高中学生在这个阶段的抽象思维能力和概括能力都有较大的发展，为教师教学中培养学生综合分析能力提供了一个有利条件，教师应牢牢把握住这个良好的契机。? 　　高中学生学习历史能力的高低，不仅关系到学生智力素质的高低，而且直接关系到学生高考成绩的好坏。在提倡素质教育的今天，教师教学的目的不仅仅是让学生掌握课本上的知识，更重要的是培养学生创造性思维，只有具备创造性的思维，才能提出自己独特的见解；才会在学习中做到举一反三；才能在学习效率上实现事半功倍。因此在教学中开发学生的思维应该成为教师值得注意的问题。下面谈一谈如何提高学生的思维能力。? 　　1 在教学中运用合适的教学方法提高学生思??能力? 　　1.1 培养学习历史兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。说明了兴趣是能把某件事做好的重要因素，它是学生学好知识的内在动力。在历史教学中，培养学生学习兴趣的方法很多，最简单、最有效的方法是在讲课时适当穿插一些历史故事，因为学生都喜欢听生动故事。但对于高中生来说，他们一般不会满足于历史过程和历史现象，他们更渴望了解历史事件和现象的背后更深层本质及规律。因此，历史教学既要有趣又要深刻。? 　　1.2 复述课本内容和提问。在历史教学的过程中，要求学生复述课本的内容有这样的好处：一是调动学生在课堂上学习的参与性，使学生在教学过程中的注意力得以保持，试想每一个学生都有可能被老师提问问题，他的注意力能不集中吗？他能不专心看书吗？二是通过让学生复述课本内容和回答问题，可以使学生的语言逻辑思维得到锻炼，先说什么，后说什么，在头脑中必定有一个整理的过程，同时用什么样的词语来表达，都必须经过一番的斟酌。这样的训练次数多了，他的逻辑思维能力和口头的表达能力必将得到很大的提高。? 　　1.3 适当设置疑问:问题的解决首先由疑问开始，思维的活动常常由疑问而产生，学生只有在学习过程中发现问题时，才会促使他们思考。例如在讲述重庆谈判时，提出这样的问题让学生思考：“蒋介石为什么在抗战结束后邀请毛泽东到重庆谈判？如果你是毛泽东的话，你是去还是不去？去有什么作用？不去又有什么弊端？”这是课本上所没有的问题，而学生对这样的问题很感兴趣，也很想知道，这时让他们展开了热烈的讨论，结论尽管不一定完全相同，但思维却得到了锻炼，使学生的分析能力得以提高。? 　　1.4 注重纵横联系:为使学生在学习中锻炼发散性思维，学会全面地观察问题，抓住历史现象之间相互联系分析问题，进而把握其本质。教学时