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浅谈高中新课改背景下课堂教学 　　 湖南省于2007年秋季实施高中新课程改革,并全面推进。新课程改革两年来,我们的教育、教学取得了令人欣喜的成绩,当然,也还存在着一些问题。为了使这些问题得到彻底的解决,从而进一步深化新课程改革,笔者根据近两年的教学实践及对学校课堂教学的观察和思考,对当前课堂教学提出一些肤浅的看法。 　　 　　 一、课堂教学的变化 　　 　　 在上级各教育行政部门的正确指导下,学校组织老师认真学习、研究新课程标准,对新教材进行仔细研究,探求新的教学方法。通过学习、培训,全面贯彻新课程改革精神,课堂教学在教学理念、教学方法及教学评价方式等方面发生了深刻变化。 　　1. 改变了教学理念 　　通过学习、探讨新课程改革精神,教师在课堂教学理念上发生了可喜的变化。一方面,改变了只重“教”,而不管“导”的不良教学行为;另一方面,改变了只重“优等生”,而忽视“临界生”“潜质生”的不良教学行为;三是改变了只重“考试科目”的教学,而不管“全面发展”的不良教学行为。具体体现在以下几个方面: 　　(1)课堂教学的目标多元化。传统教学认为,课堂教学就是传道、授业、解惑。教学中,教师把学科知识的传授作为基本目标。通过新课程改革,教师的课堂教学已不再只局限于知识的传授,而还重视了技能的培养;不再只局限于方法的讲解,更重视了学生在学习过程中的训练;同时,将对学生情感态度的培养与促使学生人生观、价值观的形成和发展充分结合起来,为学生的未来发展服务。 　　 (2)课堂教学中师生的角色发生了改变。教师们都能清醒的认识到,教学是由教师的“教”和学生的“学”两方面构成。教师的“教”毕竟是外因,而学生的“学”才是内因。教师的“教”必须通过学生的“学”才能起作用。教师在课堂教学中只是学生学习的引导者,而不是决定者;而学生就是学习的主体。因此,教师只有在尊重学生的主体地位的前提下,引导学生进行主动地创造性学习。 　　(3)课堂教学面向全体学生的发展。新课改精神认为,虽然不是所有的学生都很优秀,但是所有的学生都有很优秀的一面。在课堂教学中,教师基本上能充分认识、挖掘每个学生身上的闪光???,根据每个学生的具体情况进行教育,从而促使学生的个性发展。 　　 (4)课堂教学面向学生的全面发展。未来社会的发展需要综合型人才,这是发展的必然。学校教育作为未来人才培养的摇篮,不仅突出学生个性发展,同时还必须引导学生进行全面发展。为此,学校除了按要求开设、开足音体美及电脑信息技术课程外,还增设了综合实践课程、通用技术课程,引导学生进行全面发展。 　　2. 改革了教学方法 　　 在新课程改革精神的指引下,随着科学技术的进步、现代化教学技术在教学中的应用,教师“教”的方法及学生“学”的方法都有了很大的改善和提高。 　　 (1)教师改变了教法。 　　 毛主席曾经说过,教改的问题主要是教员的问题。通过新课程改革,教师的思想、观念发生了很大的变化,从而促使了教学方法的改变。主要表现在以下几个方面: 　　 ① 有效使用现代教育技术。现代教育教学技术的应用使课堂教学生动、具体、形象,使教材中抽象、微观的教学内容清晰地展现在学生们眼前,使学生们更加容易理解、掌握所学的内容,从而极大提高了教育、教学效果。 　　② 创造性使用学科教材。教材是《新课标》的具体体现、师生们进行教和学的依据,但是,并不是教和学的唯一。因此,教师在教学过程中不再只教教材,而是根据《新课标》的要求,结合当时、当地的情况,选用符合学生生活实际的教学资源,对教材创造性地重组和使用,从而使教学与学生们的生活紧密联系,提高学生学习的积极性。 　　 ③ 由“教”转变为“导”。教师并不是牧师,不能呆板地向学生教授学科知识;学生也并不是学习机器,被动地接受教师的说教。绝大部分教师在教学过程中都能尊重学生的主体地位,正确引导学生进行自主学习,让学生在课堂上有充分的时间去说、去议、去读、去写、去思考和去讨论,从而充分激活学生的学习主动性、自信心和创造力。 　　(2)学生改变了学法。 　　 一般说来,到了高中阶段,学生不再是接受知识的机器,不再是被动学习,而是具有一定的知识水平、一定的思维能力、一定的研究能力的青少年。他们已经明白了学习的重要性,对学习产生着比较强烈的欲望。然而,由于某些原因,学生的学习水平参差不齐,因此,在教学中,必须根据学生的实际情况,调整学习策略,有效地促进学生学习,形成学习能力,学会学习,形成强大的自我和自信力,为学生的终身学习及未来的发展奠基。 　　① 自主学习。所谓自主学习,就是指学生在学习过程中要有主见,要有独立性。不要像小孩那样,鹦鹉学舌式的跟着老师学习,受老师的支配;而应该根据课程要求,制定学习计划,利用各种学习资源,如图书馆、因特网、电视、电脑、广播、报纸、