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物理化学教学互动平台建设与思考 　　[摘要]进行网络互动平台教学是物理化学课程教学改革的迫切需要。从目前物理化学教学网络互动平台的建设和使用的实际情况来看,其丰富了教学形式,促使了教师与学生的交流互动,提高了本课程的教学效果。但仍然存在一些制约互动平台教学改革的关键问题,需要进一步改进。 　　[关键词]教学改革 网络互动平台 物理化学 　　 　　在网络时代,充分利用现代教育技术,培养学生的创新精神和实践能力,已经成为物理化学精品课程建设与改革研究的热点和方向。如何搞好网络互动教学,通过网络教学培养学生创新能力和实现学生的自我教育一直是当今高校教学研究的一个热点课题。本文以我校物理化学课程教学网络互动平台建设与管理为研究对象,对网络平台建设和互动教学的改革和开放式教学做了探索,通过初步实践和总结,笔者对物理化学教学改革的重要性和意义有了新的体会和认识。 　　目前, 网络在教学中的研究和应用大都是静态的,即教师把各种教学资源,如电子课件、教学录像和考试习题等上载在课程网页上,以便学生浏览和下载。师生之间的交流仍然停留在“面对面”,或者通过电子邮件方式。这种形式与其说是网络教学,不如说是教学资源的网上展示。而且,这种形式不利于网络教学资源的随时更新。学生和学生之间,学生和老师之间,也缺乏平等讨论的气氛。担任同一课程的教师往往有多名,老师辅导的对象也只限于其授课班级的学生,没有面向整个学生群体,其工作效率明显不高。学生在网络教学中始终处于被动状态,没有形成自主学习、互相学习的学习氛围。教师如果仍然采用常规课堂教学的方法指导网络教学,忽略网络平台特殊背景下出现的新问题和新规律,将严重影响网络教学改革的进程。由于时代的限制,教师和学生在网络知识和网络文化方面存在一定代沟,也影响了网络教学的正常开展。因此,网络教学已成为高等教育中最为薄弱的环节之一,必须尽快改革。教育部2003年开展高等学校精品课程评审工作,其目的是推动高等学校网络教学水平的提高。为了使物理化学课程的教学能更上一个台阶,必须大大提高其网络教学的水平。 　　基于现代信息技术的校园??络已经成为师生之间信息传递和沟通的重要渠道,特别是教学互动平台的出现。利用教学互动平台,教师和学生、学生和学生之间可以实现匿名表达、平等参与、虚拟场景和复杂互动等信息交流,它超越了传统教学时空的限制,从而形成了一种全新的学习方式和文化环境,也为物理化学教学工作提供了一个崭新的平台与渠道。通过教学互动平台,物理化学课程中的知识信息和科学上的热点问题更清晰地展现在学生面前,同时也加强了学生自主学习的兴趣和能力。 　　1.建立通畅的互动平台是实现网络教学改革的基础 　　建立网络互动平台,主要功能包括网上注册、信息发布、在线学习和答疑、上传与下载等。建立网络互动平台的信息统计和信息检索功能,分析整理学生发出的各种信息等,找出其中的规律,分门别类地在课堂教学和网上教学中进行处理。由于主讲教师不是专业的网络平台的设计者,不需要掌握网站开发的相关技术,因此网络互动平台要求设计简单,易于更新,便于维护。设计互动平台时不能为了突出网络平台设计的技巧,而忽视了互动平台的教学功能。 　　2.转变教学观念是实现网络互动平台教学改革的必要条件 　　要做实现物理化学课程在互动平台上的教学,必要对网络教学进行重新认识,实现教学观念的转变。传统课堂教学,以教师为教学关系的核心,学生只能被动地接受。受时间和空间的限制,课堂互动限于师生间的互动,缺乏学生与学生间的互动。 　　在网络互动平台教学中,应树立师生平等、学生为本的观念。互动平台这种教学形式打破了传统的以教师为核心的教学关系,师生在平等、互动的原则下成为教学的共同体。师生间的互动,是师生双方积极主动地参与教学实践的过程。在现实的课堂教学环境中,教师扮演的也许是一个说教者的角色,但是网络的虚拟环境特征促使教师由知识的灌输者转变为教学的组织者、辅导者、对话者、咨询者。教师在教学互动平台中虽然和学生处于平等地位,但是要达到教学的目的,实现双方高质量的互动,教师要在互动平台中把握主动地位,发挥指导和监督的作用。教师应努力改变职能观念,摒弃自己权威者的身份,不再一直主宰教学,而是引导学生积极参与提出问题、解决问题,根据学生在互动平台中的表现及时调整课堂和网络平台教学的方式方法。 　　3.积极完善网络平台的互动方式是网络教学改革的重要手段 　　基于高校互动平台的教学互动模式中, 互动平台是一个媒介,学生与教师的互动是双方进行平等的交流,或是教师利用平台开展各种关于物理化学教学话题的讨论,或是对平台中的相关话题进行评价、指导。由于师生在互动平台上身份平等,教师在讨论话题中的引导作用往往不是很明显,或者认同度不高,因此,在基于平台的教学中,教师不仅要密切关注网络中